教科版小学科学五年级上册实验操作指导.pptVIP

教科版《科学》五年级上册 实验操作指导 实验操作、实践活动是引导学生探究、深刻认识和理解科学知识的重要环节；是培养学生观察能力、动手操作能力、收集和逻辑分析信息的能力的主要平台；也是帮助学生从小就树立爱科学、学科学、用科学的意识的重要教育手段。作为一名小学科学学科的教师，把实验操作、实践活动以不同的形成贯穿于教育教学的过程中，是必要的，也是应该的。 小学科学教学中实验操作有几种形式呢？ 一、教师课堂演示实验的形式。 演示实验是以教师操作为主，用以配合讲解，建立概念，总结规律为目的的实验；演示实验以全体学生集体观察为特点，因而应力求明显、直观、简单、可靠，富有启发性。由于不可能人人都动手去做所有的实验，所以对有些条件要求较高，技术要求较高，限于学生水平能力不足的实验，就以演示实验为主要形式。演示实验虽是老师做实验，但并不排除学生参与，可以指名部分学生做小帮手参与。形成：问题的提出——学生假想——教师演示实验——学生带着问题观察、记录——讨论、思考——作出合理的判断——验证假想并得到正确的结论，这样的课堂教学模式仍可充分调动学生积极性，也可以收达较好的效果。小学科学课中的大部分实验都需要采用这种操作形式进行教学。 二、学生分组实验的形式。 学生实验是以学生自己动手操作为主，在教师指导下学生自己完成的实验。学生实验以锻炼实验技能，学习研究方法为主要目的，同时注意培养学生的实验素质；又以学生个别操作、研究为特点，因而应该突出实验研究的探索方法，加强实验技能的训练。在条件许可的情况下，尽可能开展教学目标要求下的学生实验课；在教师的指导下，学生进行有实验计划，实验目的和实验步骤的自主操作、分工合作、观察记录现象或数据信息，小组交流、讨论完成实验报告。可以更好的使学生逐步形成用严谨的实验方法去认识、探究科学的意识；培养并提高实验操作的技能。 例如：五年级的光和影；阳光下的影子；光的传播、反射；蚯蚓的选择观察实验；做一个生态瓶；土壤中有什么；雨水对土地的侵蚀；岩石的变化等。 四、教师布置和指导的课外实践活动的形式即课外活动。 它主要是以扩展知识面，发展创造力为目的，以学生独立活动为特点的在第二课堂的实验形式。课外实验应该突出科学与生活的联系，发挥学生的独创性，注意加强诱导，提高学生兴趣，由易到难，逐步提高。这种把实验从课内扩展到课外，从校内扩展到校外的实验形式，能更好地创造、发展实验环境，使实验进入到各个角落；能更好地调动学生学习自然、研究自然的积极性、主动性，学会用正确的方法去观察大自然、认识大自然。教师应该经常布置一些家庭小实验、生活小实验，这对儿童智能的发展大有裨益。况且有些知识需要学生在课堂外的大自然或实际生活中去体会、延伸，去进行实践应用，有可能的创新、小发明、小制作等，学生更能够感受科学的魅力和价值，也培养了学生的综合能力。 1——1种子发芽实验（一） 【实验名称】绿豆种子发芽需要水吗？ 【实验目的】知道种子发芽需要水分。 【实验器材】两个塑料种植盒、绿豆种子、纸巾、滴管、水、标签、放大镜。 【相同条件】相同的温度、相同的光线、相同的空气、相同的绿豆种子（同一种）。 【不同条件】水分不同（一组得到水，另一组没有水）。 【实验方法及过程】 ①先用放大镜观察绿豆种子，测量它们的大小，并把它们画下来。 ②准备两个种植盒，在盒内垫上纸巾，再往其中一个盒内的纸巾上滴水，使纸巾变湿润，另一个保持干燥。再在盒内纸巾上各放三粒绿豆。用标签标明对照组和实验组并把标签贴在种植盒的外面。 ③比较两个种植盒里绿豆种子的发芽情况。 【实验现象】实验组盒中的绿豆种子发芽了，对照组盒中的绿豆种子没有发芽。 【实验结论】绿豆种子发芽需要水。 1——2种子发芽实验（二） 活动--2 【实验名称】绿豆种子发芽需要光吗？ 【实验器材】两个塑料种植盒、绿豆种子、纸巾、滴管、水、标签、密闭的纸盒 。 【实验方法及过程】 ①准备两个种植盒，在盒内垫上纸巾并往两个种植盒内滴相同的水量，然后在盒内纸巾上各放三粒绿豆种子，并把同一条件的绿豆种子编上号。用标签标明对照组和实验组并把标签贴在种植盒的外面。然后把两个种植盒都放在窗台上，其中一个用密闭的盒子罩起来。 ②当没有罩着的种植盒里的绿豆种子发芽后，才打开密闭的纸盒，比较两个种植盒里绿豆种子的发芽情况。 【实验现象】实验组盒中的绿豆种子发芽了，对照组盒中的绿豆种子也发芽了。 【实验结论】绿豆种子发芽不一定需要光。 2——1光和影 【实验名称】研究影子变化的规律 【实验目的】了解影子变化的规律 【实验器材】（每组）手电筒1个、4K白卡纸1张、