初中语文《心理描写作文指导》公开课教案.docxVIP

让我们以热烈的掌声欢迎各位老师的到来，欢迎他们与我们9的的同学共度这愉快的40分钟，我希望能看到同学俄们最好的精神面貌，请同学们坐直腰杆，同时为了让来听课的老师对咱们班能有更多的了解，所以，我想挑选一位同学为听课的老师做个班级简介。大家先思考一分钟，该如何为各位老师介绍咱们班。 （一分钟后）时间过去一分钟了，在这一分钟里你的心情如何？希望同学们能坦诚相告。 （各个角落选学生交流） （板书学生所描述心理） 副板书 同学们都说刚才自己挺XX的。XX这种情绪是无形的，很抽象，我体会不到，平时我在读同学们的作文时，也会读到同学们写到“我很紧张，我很兴奋”等等这样的句子，但总是让我感觉很空，同学们有什么办法，将这种XX的心理很形象地描述出来呢？ 生交流 这节课我们就一起探究一下。 （出示课题，板书：心理描写） 请同学们回忆在刚才的那一分钟里，这种XX的情绪，有没有让你产生什么愿望或者想法？（板书：想什么） 生交流 为什么不希望老师挑到自己呢？（板书：为什么想） 看来，这短短一分钟，同学们过得很不平静呀，同学们都在做着很复杂的内心独白呀。（板书：内心独白） 其实，很多大家的作品中都出现了同样的方法，让我们一起欣赏，看看这种方法有什么好处？ （展示例文选段）全班齐读：生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题；默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清，这两种行为，哪一种更高贵？死了；睡着了；什么都完了；要是在这一种睡眠之中，我们心头的创痛，以及其他无数血肉之躯所不能避免的打击，都可以从此消失，那正是我们求之不得的结局。死了；睡着了；睡着了也许还会做梦；嗯，阻碍就在这儿：因为当我们摆脱了这一具朽腐的皮囊以后，在那死的睡眠里，究竟将要做些什么梦，那不能不使我们踌躇顾虑。 哈姆莱特这段著名的“生存还是毁灭”的内心独白，是他对于“生”和“死”的思考。请同学们思考莎士比亚用这段内心独白来写哈姆雷特，有什么妙处？ 明确：能更好的表明自己的心路历程。（板书：表心路） 同学们，猜猜，在刚才的这一分钟里，老师有没有察觉到同学们的XX？ 生齐声回答 老师确实看出了一丝端倪，还记得上课之初老师让你们把最好的精神面貌展示出来吗？我让你们挺胸坐直腰杆，你们回忆一下，当我说让你们介绍班级后，你的坐姿有没有变化呢？ 生交流 为什么要这样？ 生交流 对了就是你这小小的动作变化，向我透露了你的心理。（板书：动作）同学们想想一个人的心理状态，除了动作能表露出来，还有什么也可以呢？（补充板书：语言） 这样的方法，我们之前遇到过吗？ （展示例文选段：来到集上，见范进正在一个庙门口站着，散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍着掌，口里叫道：“中了!中了!”胡屠户凶神似的走到跟前，说道：“该死的畜生!你中了甚么?”一个嘴巴打将去。众人和邻居见这模样，忍不住的笑。不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，心里到底还是怕的，那手早颤起来，不敢打到第二下。（选自《范进中举》） 文段通过对胡屠户的动作和语言描写，写出了什么？ 作者通过动作语言的描写显露出了胡屠户的心声（板书：显心声） 其实，还有一个渠道也让我看出了同学们的XX，知道是什么吗？回想一下，这一分钟的时间里，我们这里的环境怎么样呢？ 生：很安静 静到什么程度？ 生回答 评价：不错用了修辞手法，很形象的描述了教室里的静。为什么会如此安静呢？怎么没人弄出一点声音呢？ 生回答 所以大家都在敛声屏气，想尽办法让老师忽略你的存在。那如果刚才我公布说从下周开始学校放假一个月，你们会有怎样的反应？教室会怎样？（生回答） 正是从教室环境的安静，我读出了同学们的XX。（板书：环境烘托 衬心境） 下面，请同学们灵活运用我们刚才所学的三种方法，把你在这一分钟里的活动口头描述出来，让我们真切的感受到你的内心体验。老师给同学起个头： 老师说，要挑选一位同学给大家做个班级介绍，一听这话，…… 生交流 这样描写出来的心理，与“我很紧张”这样的表述比起来有什么不同？ 生交流。（板书：具体、形象、细腻） 我们在运用这些方法去描写心理时，还需要注意点什么呢？结合你以往的写作经验，任选其中的一方面谈谈。? 如生没有回答：师：下面我们再一起来看几个语段，看看同学能否得到什么启发。 片段一：《天净沙·秋思》。? 师：这首小令同学学过吧，齐读一下。它表达了作者怎样的一种心境？在这种心境下，作者选取的景物有何特点？? 生：交流。? 师：不过其中“小桥流水人家”一句读来也蛮温馨的，又如何理解呢？?生：交流。（用眼前的乐景反衬悲情）? 师：景物衬托心境，既可正衬也可反衬，但是在选景时，应与心境相符。正所谓一切景语皆情语，情哀则景哀，情乐则景乐，所以才有了“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适与豁达；也有了“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的愁苦与悲凉