课堂上的实践智慧小学语文课程改革与教学方式转换熊少严.pptVIP

中國大陸語文課程總目標 9. 具有日常口語交際的基本能力，在各種交 際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步 學會文明地進行人際溝通和社會交往，發 展合作精神。 10.學會使用常用的語文工具書。初步具備搜 集和處理信息的能力。 * 課堂上的實踐智慧 小學語文課程改革與教學方式轉換 熊 少 嚴 廣州市教育科學研究所 2005.9 香港 一、變革中的語文教學 60年代： 打好基礎 （基礎知識、基本技能） 80年代： 培養能力，發展智力 90年代以來：全面提高語文素質 中國大陸語文課程總目標 在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社 會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度 和正確的價值觀，提高文化品位和審美情操。 2.認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智 慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸 取人類優秀文化的營養。 3.培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學 習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文 學習方法。 中國大陸語文課程總目標 7.具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗。有較豐 富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱 讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高 尚情操與趣味的薰陶，發展個性，豐富自己的 精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九 年課外閱讀總量應在400萬字以上。 8.能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能 根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。 香港中國語文教育的課程宗旨 （1）提高讀寫聽說能力、思維能力、審美能力 和自學能力； （2）培養語文學習的興趣、良好的語文學習態 度和習慣； （3）培養審美情趣，陶冶性情； （4）培養品德，加強對社群的責任感； （5）體認中華文化，培養對國家、民族的感情。 香港基礎教育階段學習目標 （1）培養讀寫聽說能力，增進語文知識及一般 生活知識；培養思維和自學語文的能力， 在這基礎上追求卓越； （2）培養審美情趣，陶冶性情；引發創造力； 提高文化素養；培養品德，加強對社群的 責任感； （3）培養主動學習和積極的態度，建立正面的 價值觀；加強對國民身份的認同。 大陸新課程目標的三維結構 方法與過程 知識與技能 情感態度價值觀 香港中國語文學習領域的三維結構 共通能力 知識 價值觀與態度 大陸/香港的一些共同點 1.語文學習是知識、能力和精神素養全面發展 的過程 2.工具性與人文性的統一，是語文課程的基本 特點 3.語文是個體性、實踐性很強的課程 4.語文作為母語教育課程，學習資源和實踐機 會無處不在 大陸語文教學的基本理念與策略 1.倡導語文課程工具性與人文性的 高度統一 2.倡導自主、合作、探究的學習方式 3.倡導語文課程向經驗世界和想象 世界開放 1.認寫分開，多認少寫，識字提速，降低難度 人教版教材識字教學要求變化比較 1000 1800 1180 合計 10個以內 300 400 360 二下 8～9 350 450 380 二上 5～6 250 550 280 一下 3～4 100 400 160 一上 每課會寫 寫 認 識字 學期 課改後 課改前 二、識字教學 2.提高寫字要求和指導 把出現頻率高的放在前面學， 基本不考慮字形難易繁簡。 按書寫規律由易到難，由簡到 繁，由獨體到合體。 3.激發識字興趣，鼓勵自主識字 課內按教科書要求識字。 課外利用各種資源，自主識字。 寫字： 識字： （一）樹立大閱讀教學觀 閱讀教學目標除知識、能力外，還包括情感、 態度、價值觀目標，和過程、方法、習慣的 目標。 2.教科書是基本的、重要的但不是唯一的、全 部的教學內容。 3.引導學生持續開展課外自主閱讀。 三、閱讀與寫作 （二）培養興趣入手，堅持整體發展 寫話入手，降低難度。 多一些開放，少一些束縛。 3.寫實寫虛並重，培養觀察力和想象力並重。 4.重視良好作文習慣培養。 小二（上冊）《假如》教學過程 執教：廣州市東山區培正小學 李璐華 課時安排 課文學習（20分鐘） 拓展閱讀（10分鐘） 打寫創作（10分鐘） “課文學習”教學過程 1.詞語複習，口頭造句，引入課文。 2.自由朗讀並交流： 畫出書中表示“在做什麼”的語句。 3.再次自由朗讀，填空，釋詞。