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提升教师职业幸福感学习体会 什么才是教师的职业幸福感？我的理解是一名教师能得到学生的尊重和认可便是幸福；对班主任而言，看到学生对班级体的关心和贴心就是幸福；就一份工作而言，能有同事的鼓励并和大家一起分享成长乃至烦恼和困惑的机会也是一种幸福。接下来，我就以三个案例来阐述我对教师职业幸福感的认识。 案例一：学生的认可让我收获职业幸福感 在刚刚带完的这届学生中有位可爱的女生牛田美同学，从初一的时候我一直鼓励激励她，虽然文化课很优秀，但我也希望你的体育成绩中考时也能达到优秀，为了实现这个目标三年中牛天美同学每节体育课都认认真真的上，专心专注的听老师讲解动作要领，终于今年中考中体育成绩拿了满分。一考试下来激动给我说老师体育我满分了，并激动说老师虽然平时对我们十分严厉，但你就像我们的老爸一样，在各个方面都很照顾我们，并给我深深的拥抱说，我一直很感激你。谢谢你，李老师！ 我当时听完就感动地湿了眼眶，我想那一刻的我是幸福的，这种幸福感源自自身价值的实现，源自学生对我的真情回报。赠人以玫瑰则手留余香，我想教师这个职业就是时时给予爱、收获爱的职业。 案例二：学生的贴心打造班主任的职业幸福感。 作为班主任，能以身作则让学生体会到班主任的用心良苦，今年中考前一个多月，学生给我说老师我们以前7点到校有点晚了，我们想6点半到校行吗，我肯定的说行。老师我也天天6点半前到校来陪伴你们，说到就得做到，将近一个月每天早上6点我就早早的来到班级门口静静的等候学生们的到来，并以微笑迎接每位同学的到来，这样一个月下来学生的们的学习气氛更加浓，学习欲望更加高，后来学生在QQ上给我说老班您真的辛苦了，我们都知道，这一切都是为了我们。我们不会辜负你的期望的，也不会让你失望的。比我们的父母都还照顾我们、疼我们。 案例三：同伴的互助提升职业幸福感。 俗话说，“石本无火，相击乃生灵气”。思维的碰撞产生火花，在大家的互相讨论和、交流中往往产生了新点子和新思路。无论在体育教学过程中还是在班主任管理工作上，每每碰到难题和困惑的时候，总有组里的老师听我倾诉并和我一起探讨解决的方法，寻找突破口。比如在刚送走的这届学生中，我班孙兴虎和赵英伟两位同学在行为习惯上有较大的问题，且学习惰性很强，在我苦恼无对策时，教我们班的文化课老师桂老师、刘老师、李老师等老师都向我贡献了智慧，同我一起教育和鞭策他们，让我又有了信心。正是在这样和谐的环境中，我才能始终保持良好的心态，去感受教育工作中的幸福。 其实人的职业幸福是一种心态，也是信念与追求的体现。心态决定状态，有了好心态就有了好心情，然后我们才会把这种好心情传递给学生。富兰克林.罗斯福曾说过：幸福来自成就感，来自富有创造力的工作。而教师就是一份充满创造力的工作，虽然辛苦但当我们付出真诚和努力后，能够得到爱的回报，这就是教师拥有的最大的幸福。