浙江省深化普通高中课程改革方案.pdfVIP

浙江省深化普通高中课程改革方案 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010— 2020 年）》、《浙江省中长期教育改革和 发展规划纲要 （2010— 2020 年）》、《教育部关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》 （教 基二〔 2010 〕3 号）的精神，优化育人模式，推进普通高中特色化多样化发展，提高普通高中教育质量 和办学水平，加快教育现代化建设，现根据国家教育改革试点要求，特制定《浙江省深化普通高中课程 改革方案》。 一、深化普通高中课程改革的重要意义 （一）适应现阶段形势，满足经济社会对人才培养的需要 当今时代， 经济社会的快速发展， 对人才提出了多层次多样化的要求。 高中教育是人才培养的重要 阶段，但目前普通高中“千校一面”、 高度同质化的局面， 无法适应经济社会对人才培养的需要。 为此， 必须深化普通高中课程改革， 推进普通高中多样化和特色化发展， 为每个学生提供适合的教育， 以满足 不同潜质学生的发展需要。 （二）转变育人模式，促进学生全面且有个性发展的需要 课程是育人的关键。转变育人模式，首先应优化课程结构，提高课程质量。现阶段以必修课程为主 的普通高中课程设置， 无法满足学生的自主学习和个性化发展需要。 深化普通高中课程改革， 确立因材 施教的教育理念， 构建富有时代精神、 体现多元开放、 充满生机活力、 多层次、 可选择的学校课程体系， 必将会有力地推动育人模式的转变， 扩大学校教育、 教师教学和学生学习的自主权， 引导学生自主选择、 自主学习、自主发展，实现学生全面且有个性的发展。 （三）巩固和发展课程改革成果，推进教育现代化的需要 我省起始于 2006 年的高中新课程改革已取得一定成效，课程改革较好地推进了先进教育理念的传 播，加强了学校的课程意识，催生了一些教与学方式方法的创新。但改革并没有改变教学过度应试、学 生课业负担过重的局面， 新课程理念还远未转化为学校办学和教师教学的自觉行动。 改革不进则退。 只 有深化普通高中课程改革， 才能真正巩固前一阶段课程改革成果， 才能把新课程理念贯彻到底， 实现普 通高中特色化、多样化发展，全面提高普通高中教育质量，有力推进教育内涵式发展。 二、深化普通高中课程改革的指导思想与基本原则 （四）指导思想 按照“调结构、减总量、优方法、改评价、创条件”的总体思路，坚持有利于培育普通高中学校特 色、有利于促进学生个性发展、 有利于为国家培养各类人才的原则， 加快选修课程建设， 转变育人模式， 把更多的课程选择权交给学生， 把更多的课程开发权交给教师， 把更多的课程设置权交给学校， 促进高 中多样化、特色化，实现学生在共同基础上有个性的发展。 （五）基本原则 多样化原则。 推进高中多样化和育人模式多样化， 为学生提供丰富且有特色的课程体系， 满足不同 潜质学生的发展需要。 选择性原则。推进选课走班，建立多层次、多元化、可选择的课程体系和自主选择课程制度，为学 生自主学习、个性发展创造条件。 可持续发展原则。 注重基础知识、 基本能力和核心价值观教学， 为全体学生终身学习和可持续发展 奠定坚实基础。 循序渐进原则。 普通高中课程改革是一项系统工程 , 不可能一蹴而就， 既要坚定课程改革的决心和 信心，又要积极稳妥，循序渐进，分步到位。 三、深化普通高中课程改革的主要内容 （六）调结构 ——调整优化课程结构。 减少必修学分， 必修学分从 116 学分减少到 96 学分， 选修学分从 28 学分 提高到 48 学分。综合实践活动列入选修课程，研究性学习渗透于各学科必修课程教学与选修课程教学 中