多姿多彩的中华服饰说课稿.docVIP

《多姿多彩的中华服饰》说课稿 鲁建苹 各位评委老师: 大家好！今天我说课的内容是《多姿多彩的中华服饰》，它是河北版《品德与社会》五年级下册第一单元《锦绣中华在我心中》的第五个主题，本课教材由“衣裳的传说”“ 绚丽的丝绸”“不同地域的服饰”“服饰的变化”“向陋习宣战”五部分组成。下面我就从以下几方面进行说课：1、说教材，2、说目标，3说教法、学法，4说教学过程。 一、说教材。 本单元的单元主题为“锦绣中华在我心中”，是上册“可爱的中国”的延续。本单元将引导学生了解祖国各地不同的自然环境和衣、食、住、行、语言、文化习俗等；深入浅出地了解我国不同地区的差异和这些差异对人们生产、生活的影响，感受祖国文化的丰富多彩。而本课就是让学生透过“穿”来了解我国各区域自然环境的差异，并探究这些差异与人们生产、生活的关系。 二、说目标。 根据教材内容，以及新课程标准对小学高年级品德与社会的教学要求，我确定了以下教学目标： （一）具体目标 通过本课学习，让学生了解我国不同地域人们服饰的特点，进一步体会祖国地域的辽阔和差异。知道我国是丝绸的发源地，丝绸是我国劳动人民长期生活实践的产物；知道服饰与当地气候的关系，随着生活水平的提高，人民的服饰在不断地变化；知道什么是不文明的生活陋习。从活动中培养学生观察、分析、合作交流的能力，感受我国劳动人民的勤劳、智慧和创造力，激发爱国主义情感，感受国家改革开放后，人民生活水平的巨大变化和提高，培养热爱祖国、热爱党的情感。 （二）教学重难点 教学重点：引导学生了解丝绸在我国的历史，知道是我国劳动人民长期生活实践的产物，知道祖国各地主要民族服饰的特点，感受服饰的变化。 教学难点：让学生了解服饰与当地自然环境的关系。 三、说教法、学法 品德与社会课思想性、时代性、开放性强，为了充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放而有活力的课堂。我主要采取用了以下教学方法： 1、直观教学法。 收集相关图片，运用多媒体手段进行直观教学，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、小组合作探究法。 通过小组合作探究这一教学模式的应用可以给课堂教学注入活力，为学生提供一个较为轻松、自主的学习环境，提高学生创造思维的能力同时还可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。 3、情境教学法。 在教学过程中想方设法地为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过适当的方式把学生完全带人这个情境，才能使学生在具体的情境的启发下有效地进行学习。引导学生通过创设情境等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 4、活动探究法。 引导学生通过各种活动来获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 素质教育把发展学生的主体性和培养学生具有现代人的精神作为核心内容，课堂教学作为素质教育的主阵地，我们应特别注重学法的渗透。本课在学法的指导上力求体现“让学生主动参与，合作探究”的理念，我主要让学生这样去学习本课： 1协作、探究式的学习方法：把学生分组，便于学生合作交流，提出问题，让学生通过探究，自己提出问题、思考问题、分析问题，从而培养学生的自主学习能力。 2讨论、总结学习方法：让学生讨论生活中人们穿衣方面的陋习的危害等，努力使自己养成良好的文明行为。 3动手实践操作法：通过让学生课前搜集老一辈的新旧照片，自己设计服装等活动，使他们近距离的感受服饰的变化和魅力。 四、说教学过程 研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。为了收到事半功倍的效果，使学生学有所获，我根据本课教材的特点以及五年级学生的实际水平，教学过程分为以下几个环节：第一环节：观赏视频导新课。第二环节：师生互动学新课。本环节包括五方面的内容：1、衣裳的传说；2、绚丽的丝绸；3、不同的地域服饰；4、服饰的变化；5、向陋习宣战。第三环节：课堂小结。第四环节：拓展延伸。 一、观赏视频导新课 我首先利用多媒体出示一段服装模特表演的视频，让学生谈谈看完表演后的感想。我随机进行提问：“你们想对服饰有更多的了解吗？”同时顺其自然地导入新课，那就让我们一起来学习“多姿多彩的中华服饰”（教师板书） （设计意图：运用多媒体视频导入新课，提高了教学的直观性，更能激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学，使学生进入良好的学习准备状态。） 二、师生互动学新课 （一）衣裳的传说 1教师向学生询问他们是否知道关于衣裳的美丽传说。