多媒体信息集成_教学设计.docVIP

教材版本 青岛版 章节名称 第四单元 第3课 多媒体信息集成 学时 1 课程纲 要依据 信息技术现已进入千家万户，逐渐改变着人们的日常生活和学习方式。信息技术应用的关键是信息的加工、处理与发布，牢固掌握这些知识，才能使我们的生活、学习不断进步，从而成就美好的明天。 教材分析 本节内容是青岛出版社《信息技术》九年级下册第四单元第3节内容，主要讲述 “多媒体信息集成”。主要是学习和掌握制作多媒体作品的知识和技能，是本单元的总概括，又是重点。随着计算机技术的应用和普及，尤其是多媒体技术的发展，多媒体作品已被频繁用于各种需要展示的场合，因而学习和制作多媒体作品尤为重要。 学情分析 本节通过学习，让学生赏析多媒体作品，体验多媒体作品的表现魅力，形成对多媒体作品的热爱，激发学生学习和创作多媒体作品的兴趣。 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学 习 目 标 具 体 描 述 语 句 1 2 3 知识目标： ①了解多媒体信息的类型；②熟悉多媒体集成工具的类型及特点；③通过分析多媒体作品，理解多媒体作品的基本特征。 技能目标： ①能够结合实际对多媒体作品的需求进行分析；②能够选择合适的工具对各种眵媒体素材进行采集、加工。 情感、态度与价值观目标： ①提升对多媒体作品需求分析、规划设计必要性和重要性的认识；②通过多媒体作品，体验其创作思想，感受其所蕴藏的含义。 1、通过阅读图文资料，引导学生了解知道多媒体集成工具的类型和特点；理解多媒体作品制作的设计理念 。 2、要让学生认识到，整体构思多媒体作品，从需求出发，精心规划。利用合适的多媒体制作工具处理信息，并以恰当的方式呈现主题，表达创意。 3、体验多媒体作品的表现魅力，激发学生学习制作多媒体作品的兴趣，培养学生创新思想，提高学生创造能力。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 多媒体作品的规划与设计 通过学习探究，让学生养成从需求出发，合理规划、操作的习惯。教师指导学生认知、理解。 教学难点 多媒体素材的采集与加工 通过让学生对收集到的素材加工、整理，进一步熟悉多媒体素材的加工方法，体验素材加工的重要性和必要性。 课程名称 信息技术 设计者 张凤军 单位（学校） 峄城区古邵镇中学 授课年级 九年级 教 学 策 略 在本节课的教学中，主要采用的是任务驱动法，结合讲解、演示、练习、作品展示等方法，让学生在实践过程中学习和使用工具软件，完成创作活动，解决实际问题。通过让学生赏析多媒体作品，体验多媒体作品的表现魅力，形成对多媒体作品的热爱，激发学生学习和创作多媒体作品的兴趣。 教学环境 与媒体 多媒体素材、多媒体课件、多媒体网络教室等。 教学 环节 教学 内容 教 师 活 动 学生活动 设计意图 创设 情境 导入 新课 导 入 1998年初，众多诺贝尔奖获得者聚集巴黎参加会议，会议发表的第一句宣言是：“人类如果要在21世纪生存下去，必须回首2500年，去汲取孔子的智慧。”孔子所创立的儒家文化，是齐鲁文化的核心，是中华民族的主流文化。假如一些外国友人来校参观访问，学校安排你向外国友人展示齐鲁历史文化，你该如何做呢？ 如何借助多媒体技术来展示宣传我们的历史文化信息呢？ 学生认真听讲，然后讨论回答：我们可借助多媒体技术来展示、宣传我们的历史文化信息。 从生活中的事例，来展现出多媒体技术在现代生活中应用的普遍性和重要性。 引出课题：多媒体信息集成 多 媒 体 信 息 的 类 型 与 特 征 什么是多媒体？什么是多媒体技术？ 请大家阅读教材理解，并结合教材P84“多媒体信息的类型”表格来举例说明。 学生阅读后回答： 多媒体就是指文字、图片、音频、动画、视频等媒体元素的总称。 多媒体技术是指把文字、图片、音频、动画、视频等多种媒体信息，经过计算机加工处理后，所表现出来的一体化技术。 学生通过阅读教材认识并理解多媒体技术就是一体化技术的含义， 衔接 过渡 当我们手里有了这些文字、图片、声音、视频、动画等资料后， 如何将这些素材设计出一个完整的多媒体作品呢？ 下面我们就来学习“多媒体作品的开发与规划”。 多 媒 体 作 品 的 开 发 与 规 划 【过渡讲述】 一个典型的多媒体作品可以是文本、图像、图形、动画、声音、视频等任何几种信息的集成，当然不是简单的组合。 【设疑讲解】 创作一个内容丰富、表现形式多样的多媒体作品是一个复杂的系统工程，需要按照既定的设计方案有条不紊地进行。请大家阅读教材P84，回答多媒体作品制作流程一般包括哪些重要环节： 多媒体作品制作流程一般包括： 、 、 、 、 等几个环节。 【设疑讲解】： 多媒体作品