沪粤版九年级11.1 怎样才叫做功 教案设计.docxVIP

第十一章 机械功与机械能 11.1怎样才叫做功 【教学目标】 1.知道功的概念。 2.知道做功的两个必要因素。 3.理解功的计算公式W=Fs，知道功的单位，能用功的公式进行有关计算。 【教学重难点】 理解功的概念。 2.做功包含的两个必要因素。 3.会用公式对功进行简单的计算 【课时导学】 【指导预习】 阅读课本P2~6的文字内容和插图，在基本概念、定义上，用红色笔做上记号。并完成学案中“知识梳理”部分。各小组内部交流讨论，提出预习疑问。 【交流展示】 1.小组代表举手发言，报告“知识梳理”中的练习的答案，教师评价订正。 2.学生质疑，教师指导释疑。 【拓展探究】 探究一：怎样才叫做功 学生活动： 1.用力沿水平方向推着小车前进了一段距离。 2.用力将地上的物体拿到桌面上来。 教师指导学生用示意图表示出小车所受的推力或物体所受的拉力以及运动过程情况（如图所示）。 小组讨论：这两个活动有什么共同点？ 物理学中规定：作用在物体上的力，使物体在力的方向上通过了一段距离，就说这个力对物体做了机械功，简称做了功。 组织学生进行课本P3“活动2”，判断力是否对物体做了功。 师生共同总结做功的两个必要因素： 作用在物体上的力； 物体在力的方向上通过的距离。 【师生互动归纳总结】 三种不做功的情况： 有力有距离，不做功。（劳而无功） 2.有距离无力，不做功。（惯性无功） 3.力与距离垂直，不做功。（垂直无功） 探究二：怎样测算功 多媒体展示图片： 小组讨论：用力把一砖块匀速提升1 m（如图甲），用力把三块同样的砖匀速提升1 m（如图乙），用力把一块砖匀速提升3 m（如图丙），这三种情况下做的功一样多吗？ 物理学中规定，力对物体做的功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。计算公式：W=Fs，功的单位是焦耳，简称焦（J），1 J=1 N﹒m。 引导学生根据计算公式，尝试估算用手匀速托着两个鸡蛋升高1 m，手对鸡蛋做的功。。 小组讨论：课本P5“活动3”的计算过程是否正确？若不正确，错在哪里？ 教师讲解例题，规范解题步骤，并强调代入公式计算的物理量必须是力与物体在力的方向上移动的距离。 探究三：机械功原理 1.使用机械能省力或省距离，但不能省功。 2.机械功原理是能量守恒在机械中的体现。 【课堂小结】 学生总结本节课学到了什么。 【布置作业】 请同学们完成相应习题。 【教学反思】 本节课没有直接给出机械功的定义，而是设计了活动，给学生充分的经历和体验的空间，让他们通过自己的观察、比较和讨论，逐步建立功的概念。关于功的计算，也不是直接讲解，而是给出了一种常见的错误，通过学生的辩析、讨论、纠正，充分发挥学生的主体作用，从而得出正确的解题思路。