农村小学教育信息化推进模式与策略研究开题.docVIP

《农村小学教育信息化推进模式与策略研究》开题报告 通榆县明德小学课题组 一、课题的提出 教育信息化是指在教育的各个领域中，全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，它是一个教育思想、教育观念变革的过程，是一个基于创新教育思想有效地应用信息技术，实现创新人才培养的过程。目前关于国内外教育信息化发展的研究与介绍有很多，但大多处于比较宏观的层面上，关于区域性教育信息化发展的资料只有极少的案例。 教育信息化的区域推进是一个发展的过程，是一个创新和具有民族特色的过程，是一个开放的、动态的过程。一方面，国内一些学者和机构已经开始关注并进行了本领域的初步研究，如华东师范大学教育信息技术学系与我国首个教育技术学博士后科研工作站推出的“教育技术应用实验区”行动计划中，以“区域推进”为核心内容，对实验区进行区域推进的计划与实施操作，并取得了一定的成果。“十一五”全国教育技术研究重点课题《基础教育信息化区域推进策略研究》以及吉林省电化教育馆的“十二五”吉林省电教科研重点课题《省域城乡中小学教育信息化推进模式与策略研究》都在宏观上从“区域推进”的实质与内涵、实施应用、模式构建、质量和效益、保障机制等方面进行了探索研究，但以应用导向从省域发展的模式与实践密切结合的角度进行深层次的研究在国内外还十分欠缺。另一方面，国内外有关区域教育信息化的研究主要集中在设施、资源建设和教学应用等单方面的研究，缺乏有区域特色的应用模式的系统研究，特别是在吉林省特定省情的基础上对城市和农村中小学教育信息化的推进从体系上、整体上的模式研究还很欠缺。基于以上考虑，作为农村学校我们确定了本选题。 二、课题研究的目的 1.推进区域教育信息化是国家教育信息化的基础，只有根据区域教育信息化建设的实际，积极探索教育信息化建设发展之路，才能促进国家整体教育信息化健康、协调地发展，那么，推进农村教育信息化是教育均衡发展的重中之重。 2.本研究通过探索农村小学教育信息化的推进策略，加快农村数字化环境基础上，深化信息技术的教学应用水平，提高广大教师和学生的信息素养，促进基础教育的改革和发展，为全面推进基础教育信息化提供决策咨询与实施依据，为农村教育信息化推进工作提供典范。 三、课题的研究价值 1. 本课题的研究，有助于吉林省电化教育馆的“十二五”吉林省电教科研重点课题《省域城乡中小学教育信息化推进模式与策略研究》的研究，促进与教育政策、区域教育发展战略相关的学科建设和研究队伍建设，大大丰富教育信息化研究的理论与方法。 2. 教育信息化推进是对教育挑战的回应，它是一个经济社会发展与教育的互动过程。 3. 教育信息化区域推进是实现农村教育跨越式发展的需要，从而达到以信息化带动教育现代化，全面推进素质教育，实现教育的跨越式发展的目标。 4. 从关注信息化的基础设施建设转向关注实际应用的效益和效能，提高基础设施的使用效益，特别是规模效益。 四、研究目标 1．探索出适合农村小学教育信息化推进的模式与策略； 2. 建立并完善农村小学教育信息化推进的管理体系； 3. 成为农村基础教育信息化特色实验学校，增强示范与辐射功能； 4．打造一批学科骨干教师，并能以点带面地发挥示范、引领作用，全面提升师资队伍整体的信息化、专业化水平。 五、研究内容 1、教育信息化区域推进的实质与内涵研究 （1）我国农村教育信息化建设现状分析 （2）教育信息化区域推进的实质与内涵解析 2、硬件设施与软件设施相结合，实现教育信息资源“共建、共知、共享” （1）创建“数字化校园”辅助教学，推进学校教育信息化发展 （2）创建“班班通”，实现班级媒体信息化建设 （3）探究数字化教学资源的创新应用模式 （4）建设校园网站，实现网络信息教育学习模式 （5）探究信息技术与课堂教学整合模式 （6）基于网络下的学科课堂教学新模式 （7）教师网络研修 六、创新之处 1. 以应用为导向探索基础教育信息化的推进模式与策略； 2. 加快农村小学的发展，使农村小学在原有基础上与城市相对均衡。 七、研究思路 以电教室和各教研室成员为研究主体，强化过程研究，注重阶段成果，从理论和实践两方面进行探索。 1.基于理论研究，构建农村小学教育信息化推进模式，创新应用学校信息化环境与资源，开展师资培训和教研、教学方式改革的探讨； 2.基于实践研究，构建农村小学不同信息化环境下如何使应用效益最大化，并成为农村小学推进信息化实验校，实现以点带面的带动、辐射作用。 八、研究方法 本课题将采用文献法、网络调查问卷、实地调研、行动研究法和案例研究法。 研究过程与常规教学、日常教研、教师培训结为一体，主要以三种培训推进研究：一是“基础理论与基本方法”的培训，主要采用课例分析、专家引领、行动研究的方法进行；二是“研究措施与实施策略”的培训，主要采用理解观摩、经验交流、骨干