3-6岁幼儿心理特征及教育要领.pdfVIP

36 岁幼儿心理特征与教育要领 第一节 3 岁儿童的心理特征与教育要领 （一）3 岁儿童的心理特征 儿童长到 3 岁，已经经历过了人生的第一个黄金发展期，语言基 础已经奠定，思维方式初步形成，行为习惯初步具备，可以说完成了人生第 一个发展时期了。常言道：三岁之魂，百岁之才；又道是：三岁看大，十岁 看老。正是说三岁左右的儿童基本有了一定的发展基础，可以看出其人生轨 迹的起点与发展方向。幼儿心理研究表明，儿童发展到 3 岁，具有以下一些 鲜明的心理特征： 1、强烈的好奇心理 3 岁儿童对新事物新问题有浓厚的兴趣，有“打破沙锅问到底”的特 征，能以积极的态度对待成人教他做的事，并且有尝试独立做事的愿望。比 如，问一些太阳为什么东升西落、雪为什么是白色的，苹果为什么是圆的等 等简单新奇而又饱含深刻道理的问题；拿到一盒新的拼插玩具，儿童一面动 手去拿去摆弄去拼插，同时也希望大人看着他插，有一种强烈的表现欲，这 种表现欲隐含着期望大人的监护，好奇而脆弱，简单而执着，但这种好奇、 简单、脆弱、执着中，隐含着不可思议的创造性。 2、突出的群聚心理 3 岁儿童的社会性有了一定的发展，渴望融入各种人群，与他人友好地 交往。 3 岁儿童的社会性交往关系已不限于母亲和亲人之间，而是扩展到和 他人交往，特别是愿意和同伴交往。他们很乐意和小朋友在一起，和小朋友 过家家、打卡片、拍手弯腰做游戏，在家里是孩子，在小朋友面前是大人， 1 爱管别人的事，常把小朋友之间的事回来告诉妈妈，或其他大人。当今独生 子女相当普遍，家中无兄弟姐妹当伙伴则显得孤独与寂寞，儿童需要进幼儿 园，除家庭生活之外又过一定的群体生活。幼儿园的生活把儿童带入一个新 的天地，扩大了他们的生活圈子。让儿童交结伙伴，学习交往与相处，增长 认识，发展能力。因此， 3 岁幼儿如果能够同时在家庭和幼儿园的两个环境 中接受良好的教育，这对他们来说是再好不过的了。 3、无意识模仿心理 3 岁儿童模仿性的活动非常突出，他们模仿的多是一些具体的显性活动 或动作。比如，在家里他们喜欢模仿大人的活动和动作，装模作样打电话， 有板有眼翻看电话本，用成人的口吻接电话；学包饺子、擀面皮；模仿看书 看报、写字画画；男孩子模仿成人站着尿尿，全不管裤子是否被尿湿等等。 再如语言上的模仿，接受了东西说“谢谢” ，遇到不如意用“讨厌” ，命令别 人“你不该怎样怎样” 。总之他们仿佛觉得自己已经长大了，有能力了，所 以成人做的事，别人做的事都会引起他的新鲜感，他都想去尝试一下，模仿 一下。因此不可低估 3 岁儿童的模仿性，他们正是通过模仿来学习的，这也 是这个年龄儿童的主要学习方式——通过大量的模仿，他们尝试经验，学习 经验。所以要特别注意一定要做出好的模仿榜样，在儿童周围的成人说话用 语、声调、行为举止、爱好、姿势、习惯、情绪等无不被儿童所模仿。如父 母的饮食偏爱就会无形中直接影响儿童，母亲情绪无常，也影响孩子情绪反 常不听规劝。 如果善于利用这年龄的模仿性则能使各种良好行为习惯通过模 仿学习而巩固，所以成人要检点自己，一些不介意的行为小节，常会被儿童 模仿而形成种种不良的行为和习惯。 4、严重的情绪支配心理 2 儿童的心理活动受情绪支配的作用很大， 因为他们还不能用理智支配行 动，而且行为受情绪支配，更多是无意性的。比如一些儿童感兴趣的事物或 活动就会激发其积极的情绪， 一些儿童不感兴趣的事物或活动就会激发其消 极的情绪。 3 岁儿童有时还要哭闹，就是情绪的波动表现。比如，明明吃完 一块冰糕还要妈妈买，不买他就站在马路旁哭，坚决不走；看到一个并不可 笑的人，孩子却笑翻了天，让大人难堪，却不能制止。 同时， 3 岁儿童有强烈的依恋情感，所谓依恋就是指儿童对经常和他生