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基础教育阶段英语教师的课堂结课艺术论文 　　 　　摘要：作为课堂教学的最后一个环节结课艺术对语言教师的课堂教学效果起着画龙点睛的作用好的结课是巩固课堂教学内容、保证教学效果和开发学生智力的良机本文论述了结课艺术在英语课堂教学中的作用探讨了归纳总结、竞赛、激励、首尾呼应等艺术性的结课方法从而给广大语言教师提供了有用的教学启示 　　 　　关键词：基础教育;课堂结课;结课艺术 　　 　　课堂结课是教师课堂教学中的最后一个环节 　　 　　一堂完美的英语课不仅要有精美的导入、有引人入胜的讲授、美观漂亮的板书和各种各样的课堂活动也要有让人回味的结尾一堂课的结尾就如同一出名剧的落幕、一篇名著的结局、一首名曲的余音一样是一种艺术和创造 　　 　　好的结课可以通过内容概括、规律揭示、画龙点睛、提炼升华、诱发兴趣及引导探索等形式把所讲授的知识完整系统的交给学生并给他们留下深刻的印象;好的结课可以帮助学生理清脉络抓住学习重点巩固知识活跃思维培养概括归纳的能力促进学生的智力开发激发并保持学生探求新知的兴趣;好的结课是巩固课堂教学内容的最佳时机是衔接新旧知识、贯通前后内容的纽带是将学生从课内引到课外、由知识向能力转化的金桥是启迪思考、开发智力的良机能收到余音绕梁、回味无穷的效果 　　 　　一、结课艺术在基础教育阶段英语教学中的作用 　　 　　编框编篓重在收口;描龙画凤难在点睛结课艺术在课堂教学中的重要性道理也在于此恰当的结课虽用时不多却能达到“教学已随时光去思绪仍在课中游”的理想效果因此其作用不容忽视 　　 　　(一)强化重点梳理总结 　　 　　教学是有目的的活动每一节课都有其教学重点和主题教师在结课时需有意识地突出重点使学生有效地把握重点和主题通常情况下课堂教学要经历几个环节每个环节都有各自的特点和任务并且有主有次后面的教学活动往往会冲淡前面的学习内容以至学生思想中一时难以形成完整的知识结构尤其对英语初学者来说不管教师的设计是如何条理清晰、重点突出学生在获取知识的过程中得到的新知识都可能是零星、散碎、不系统的因此结课时教师有必要帮学生做一番简要的和整理理清知识脉络并把所学新知识同以前所掌握的旧知识有机地联系起来融会贯通为新课创设教学意境埋下伏笔使前后内容衔接严密、过度自然让学生把所学知识条理化、系统化形成知识网络从而有效地掌握和巩固所学知识 　　 　　(二)迁移知识启迪思维 　　 　　迁移是一种知识对另一种知识的影响学校的课程正是基于学生学习后能产生正迁移的假定而设计的在这个意义上课堂教学的目标是“为迁移而教为迁移而学”在课堂教学即将结束时教师根据教材的内容精心创设情景、设置悬念设计一些探究性问题巧妙利用知识的正迁移引导学生运用已有知识去探索新知识、解决新问题把知识向课外延伸拓展为后面的学习埋下伏笔科学艺术的结尾还能让学生在学法、情感上进行迁移学生可以把好的学习方法迁移到新知识或其他学科的学习上把学习愉悦的情感体验迁移到对新的学习的兴趣和向往中 　　 　　在课堂教学的结尾处精心置疑、巧设疑问于无疑处设疑形成矛盾制造悬念引发学生思维的兴趣和动机启迪学生积极思维或是让学生自己提出不太明白的问题然后通过启发诱导使之找到问题的答案从而在宽松和谐的课堂气氛中顺利完成教学任务达到启迪和培养学生思维的目的(三)增强记忆培养能力课堂结课其实是一种“及时”知识的再次重复、深化会使学生加深记忆依据教育心理学家的研究课堂及时要比六小时后效率高出四倍因此在课堂结束时教师有效地组织学生对所学知识进行再现、回顾能够加深学生对知识的理解和记忆提高记忆的效率使学生的学习收到事半功倍的效果 　　 　　在教学活动中学生对知识的掌握和能力的培养是密不可分的随着一定知识的掌握和技能的形成相应的能力也开始形成和发展课堂结尾时在使学生巩固、拓展、延伸知识的同时可以培养他们多方面的能力如：语言表达能力抽象思维能力对知识的迁移能力创造性思维能力辨别是非能力自我展示能力等 　　 　　(四)激发兴趣活跃气氛 　　 　　心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是新学材料的兴趣”学习兴趣无疑是愉快学习的重要条件爱因斯坦曾说过“我认为对于一切来说只有喜爱才是最好的教师”当学生对学习产生兴趣时就会积极主动心情愉快地学习不会觉得学习是一种负担甚至有时会废寝忘食因此浓厚的兴趣是学习的催化剂是开发学生智力、提高成绩的关键教师巧妙地利用课堂结尾艺术不仅能使学生在课堂上兴趣盎然对于培养学生的持续兴趣也是大有裨益的兴趣一旦被激发学习积极性便随之而来课堂气氛也就会活跃起来 　　 　　(五)增进情感激励斗志 　　 　　“亲其师而信其道”因此增强师生间的情感交流是很有必要的课堂结尾之时教师通过真诚肯定、热情鼓励让学生感受到教师平等、尊重、信任的态度从而形成轻松、融洽、和谐的师生关系对于教师今后课