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反思性教育教学论文 　　 　　教学是需要反思的反思的论文如何写呢下面小编给大家整理的反思性的教育教学论文希望对大家有用 　　 　　教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结,从而进入更优化的教学状态,使学生得到更充分的发展 　　 　　一.教学反思的意义 　　 　　教学反思不仅是个人的思想需要,而且是一种高尚的精神活动,是精神产品的再生产反思是一种手段反思后则奋进存在问题就整改,发现问题则深思,找到经验就升华如此说来,教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己,敢于和善于突破、超越自我,不断地向高层次迈进教学反思是教师自身自觉地把自己的教学实践作为认识对象进行反观自照,属于“个人奋斗”你可能在灯光下静夜思,回顾和展望你可能倚着窗口,遥望星空,夜不能寐正因为教学反思具有别人不可替代的个性化特征,你就有可能形成个性化的教学模式 　　 　　二.教学反思的方法 　　 　　第一,行动研究法即把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理同时开辟信息绿色通道,不断地获取学生的反馈意见,并把它作为另一个认识对象进行分析,最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考教学反思贯穿于你的教学生涯,而不是某一阶段的特殊任务我思故我在,我思故我新 　　 　　第二,比较法教学反思需要跳出自我,反思自我所谓跳出自我就是经常地开展听课交流,研究别人的教学长处,尤其是要研究优秀教师、特级教师的教学思想他山之石,可以攻玉,通过学习比较,找出理念上的差距,解析手段、方法上的差异,从而提升自己当然,无论是运用行动研究法还是比较法,我们都需要学习先进的教育教学理论,提高自己的理论水平,达到“会当凌绝顶,一览众山斜的境界 　　 　　教学反思的类型 　　 　　1.“课后思”:一节课下来就总结思考,写好课后记一得或教学日记,这对新教师非常重要; 　　 　　2.“周后思”或“单元思”:也就是说,一周课下来或一个单元讲完后反思,摸着石头过河,发现问题及时纠正; 　　 　　3“月后思”:对于自己一个月的教学活动进行梳理如:月考后质量分析 　　 　　4.“期末思”:即通行的期末质量分析,这是比较完整的阶段性分析通过期末考核,召开学生座谈会,听取家长意见,从而进行完整的整合思考;也可以以一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思 　　 　　教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动原本是我教学中的一种随笔,自己坚持写了多年那时并没有谁来要求我,是自己在教学实践中的一种即时灵感 　　 　　在那些灵感中,我曾经记录了孩子们课堂上闪光的身影,留下了我心中许多的不自禁的感动;那里有我教学经验的精彩描绘,也有我工作不慎时捅下的漏洞;在那里,我曾经不断地刷新一个的自我,也曾经轻轻地汲取营养为自身内需做补充;那里有我的忧虑和困惑,那里也有我的欢歌和笑语;更值得一提的是,那里记载着我尝尽了酸甜苦辣后的欣然:一步一个脚印踏踏实实地向前走,换来了一个又一个的小小成功我曾经在内心一遍又一遍地对自己说:真心地感谢吧——教学反思它给了我一个工作反省的机会,给了我一方滋养孩子成长的沃土,给了我一片展示自己才华的天地,帮助我一天天变得成熟、变得聪明我永远会对它有一份钟情 　　 　　后来,教学反思不再为我所有,却衍生成教学备课中的一种规定它要求我们写出东和西,写出南和北有些方面俱细之极很不容易被接受尤其是教学中没有什么触动而无病呻吟时的反思,简直叫人觉得是一种难受 　　 　　我常想,教学反思毕竟是一种促进教学提高的手段或方式它需要执笔者的用心,也需要执教中的细心,更需要过程中的真心它不是靠规定就能生发出来的灵性 　　 　　这一次综合实践课从结果上来看是相当成功的纵观这一次综合实践课的经历静心反思有了如下的一些感悟 　　 　　——努力凸显学生的主体性综合实践课的实质就是在教师引导下学生自主进行综合性学习活动是基于学生的经验密切联系学生自身生活和社会实际体现对知识的综合应用的实践性课程在综合实践活动中随着学生实践能力的逐步提高教师不再是传授者而是促进者作为促进者的关键是促进学生自主学习促使学生自己去感知体验实验观察、探究研讨在综合实践活动中学生不再是一个被动的接受者而是一个充满主动精神的主体师生之间是合作的关系共同投身于问题的研究过程共同享受成功的喜悦因而教师要充分尊重学生的主体性尊重学生的兴趣与选择鼓励学生努力探究自己的目标同时教师也要充分认识自己的角色不断的超越自我只关注学生而不关注教师的综合实践能力不注重提高教师的素质综合实践活动就可能走向肤浅 　　 　　——充分发挥评价的激励性评价旨在促进发展由于综合实践活动的目标内容活动方式不同于学科课程、它的评价有其特殊性在评价时教师必须有很好的评价意识： 　　 　　1、评价内容的全面性