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学前教育教学论文 　　 　　随着人们生活质量不断提高人们越来越重视学前教育了那么下面是小编给大家整理收集的学前教育教学论文供大家阅读参考 　　 　　摘要:在学前教育专业教育中必须要强化专业素养培养以能够满足当前社会环境对学前教育专业人才的需求促进幼儿教育行业的健康发展本文则基于专业素养培养目标分析学前教育专业的课程教学 　　 　　关键词:专业素养培养;学前教育;课程教学 　　 　　1学前教育专业学生专业素养培养的不足 　　 　　1．1学生职业认同感低 　　 　　有调查研究显示在学前教育专业的课堂上一部分学生有着充分的学习热情但是也有一部分同学的学习积极性并不高目标并明确这样的情况不光是在学前教育基本上大学课堂都会存在但是学前教育的对于专业知识的要求比较高有些学生基础比较薄弱没有科学有效的学习方法对待困难不是迎难而上而是选择绕过去对学习困难感到畏惧;或者是注重幼儿教育中一部分也就是艺术类型的专业课程感兴趣忽视理论和实践课程各种样式的问题反映了学生对与幼师的职业素养认知不同学校对与专业教育没有明确的目标规定导致老师和学生对自身专业职业发展前景没有清晰的方向而且学生对于自身专业的认知受社会影响较大. 　　 　　1．2专业课程设置不合理 　　 　　学前教育专业课程体系的目的是为了全面培养学生的各项素质和能力但是在课程中并没有结合学生实际的情况导致学生的学习积极性和学习效率不高;课程设置对于幼儿教育的理论知识和技能为主对于学生的实践机会较少这对于未来走向幼师的岗位上会有着不小的影响;基础问下课程和科学课程并没无进行深入的理解探讨可能说对于幼师以后要面对的是小孩子所以基础文化之并不重要这种想法是完全错误的这样不利于学生的专业素质的综合提升而在就业市场中多数幼儿园只重视儿童文化知识的学习及智力开发不注重培养幼儿专业特长分析其原因就是学前专业教育人才短缺已有教师队伍专业素质差声乐知识和技能严重不达标从而无法满足新时期学龄儿童全面发展的需求这些问题的出现为各地教育院校学前教育课程教学提出新的要求此时加快学前教育专业教学改革势在必行 　　 　　1．3教学方式单一 　　 　　学前教育专业的教学方式单一虽然教师的教学能力普遍受到学生的认可但是有些教师和科目的教学内容、教学方法过于单一无法紧跟时代的潮流没有先进有限的教学方法那么学生吸收知识的效率也就会大打折扣学校的课程也和社会实践脱节学生没有获得更多的社会实践机会也就会对学习的理论知识接不到位 　　 　　2基于专业素养培养目标分析学前教育专业课程教学 　　 　　2．1注重提升学生职业认同感 　　 　　提高学前教育专业学生的职业认同感职业认同感是一个心理学概念是指个体对于所从事职业的目标、社会价值及其他因素的看法与社会对该职业的评价及期望的一致即个人对他人或群体的有关职业方面的看法、认识完全赞同或认可幼师在教育孩子们的时候需要传授引导对于学习幼师教育专业时的学生老师也应该引导学生自己在今后是想要成为怎样的教育工作者并且为此要去做老师引导学生对今后教育工作道路的展望和规划从而加强职业认同感 　　 　　2．2优化专业课程设置 　　 　　学校应该增加更多的课程种类多种类型的音乐教育幼儿园班级管理等课程这些课程学到的技能在实践工作过程中能够起到非常重要的作用;学前教育专业的改革需要来是作为第一个改革创新的对象转变教学理念更新教学模式学校应该多多的组织活动来进行学习研究激发老师的创新精神;完善课程评价体系对学生进行综合考察评估将专业知识评估和幼师职业道德评估相结合评价的主题多元化不仅要有老师还要有同学以及学生自己各方面的评价 　　 　　2．3采用多样化教学方式 　　 　　学前教育专业教学改革在教学质量提升上要加大改革力度在教学方式、考评方式等方面进行深入改革教学方式方法多样化情景教学、案例教学等多种教学形式对提高学生学习效率有很大帮助学前教育专业在教学方式方法上不断开放思想理念拓展教学思维让学生主动融入教学之中促进师生之间互动交流提高教学效率在考评方式上将理论应用性考察方式融入职业教育中在教学设计、模拟教学、说课等形式的考察形式上进行尝试探索让学生更好地运用理论知识进行实践活动对学前教育专业不同技能进行分项考核促进学生全面发展 　　 　　3结语 　　 　　学前教育是幼儿老师最主要的培养机构学前教育专业只有紧跟时代潮流不断的更新和完善课程教学改革才能够培养出具有良好的专业素养、职业道德操守丰富的专业知识和实践经验的幼儿教师才能够促进教育事业的发展总之学前教育专业培养我国幼儿教师主要手段提高学前教育的教学水平增强幼儿教师的专业素质是我国幼儿教育事业的需要也是“科教兴国”的需要作为学前幼儿教育专业的学生应该具有深厚的专业知识储备和教育实践组织能力积极向上的专业精神和良好的职业道德通