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中国劳动社会保障出版社;;; 方言体系;
;
; 1. 使用普通话是社会发展、人际交流的需要。
推广普通话可以有效地消除语言障碍，使全国人民无障
碍交流。促进经济和文化发展具有重要作用。
2. 使用普通话是教师的职业需要。
（1）普通话是教师素质高低的体现。
（2）普通话是保证教学质量的需要。
（3）普通话是促使普通话成为校园语言的需要。; 一、普通话语音简介; 二、普通话的语音单位;; 二、普通话的语音单位; 1. 饱满圆润、清晰响亮
2. 界限分明，节律感强
3. 抑扬顿挫，音乐性强
4. 轻重分明，儿化突出;第二章 普通话语音训练;一、声母简介;1. 声母的发音过程; ; ;
;
; （1）b的发音方法：
突破双唇的阻碍，迸发而出，爆发成音。
（2）p的发音方法：
成阻同b，除阻发音打开时送出的气流较强
外，其他的情况和b完全一样。
（3）m的发音方法：
发音时，双唇闭合，软腭下降，气流振动声带从
鼻腔通过，同时颤动声带。; （1）f的发音方法：
发音时，下唇接近上齿，形成窄缝，软腭上升，
堵塞鼻腔通道。 气流从唇齿间摩擦出来，声带
不颤动。
; （1）d的发音方法：
发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔
通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌尖的阻碍，
迸裂而出，爆发成声。
（2）t的发音方法：
发音与d相近，除阻时冲破阻碍用较强的气流。
（3）n的发音方法：
发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，阻塞气流
在口腔中的通路，打开鼻腔通路，气流振动声带，
从鼻腔通过。
（4）l的发音方法：
发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔
通路，气流振动声带，从舌头两边通过。; （1）g的发音方法：
发音时，舌根抵住软腭，软腭后部上升，堵塞鼻
腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌根的阻
碍，较弱的气流冲破舌根和软腭形成的阻碍，迸
发而出，爆破成???。
（2）k的发音方法：
发音的状况与g相近，冲破阻碍时用较强的气流。
（3）h的发音方法：
发音时，舌根接近软腭，留出窄缝，软腭上升，
堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从窄缝中摩擦
出来，发出磨擦成声。; （1）j的发音方法：
发音时，舌面前部抵住硬腭前部，软腭上升堵塞
鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流把阻碍冲开，
形成一条窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。
（2）q的发音方法：
发音的方法和j相近，只是气流较强。
（3）x的发音方法：
发音时，舌面前部接近硬腭前部，留出窄缝，软腭
上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从窄缝中
挤出，摩擦成声。 ; （1）zh的发音方法：
发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，软腭上升，
堵塞鼻腔通路，声带不颤动。较弱的气流把阻碍
冲开一条窄缝，从窄缝中挤出，摩擦成声。
（2）ch的发音方法：
发音的状况与zh相近，只是气流较强。
（3）sh的发音方法：
发音时，舌尖上翘接近硬腭前部，留出窄缝，气流
从缝间挤出，摩擦成声，声带不颤动。
（4）r的发音方法：
发音方法与sh相近，只是声带颤动。; （1）z的发音方法：
发音时，舌尖平伸，抵住上齿背，软腭上升，堵
塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流把阻碍冲
开一条窄缝，从窄缝中挤出间，摩擦成声。
（2）c的发音方法：
c发音方法同z，除阻送较强的气流。
（3）s的发音方法：
s发音时，舌尖接近上齿背。气流从窄缝中挤出，
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