幸福的滋味（李桂琼）教学教案.doc

1 《幸福的滋味》单元教学设计 滨江中学初二语文组 李桂琼 【单元名称】鄂教版八年级上册第一单元“幸福的滋味”单元 【教材内容】《滋味》《第一次真好》《社戏》《走一步，再走一步》 【单元学习主题】体味幸福 刻画幸福 【教材解析】本单元的几位作家在记录生活中幸福点滴的同时，都展现了高超的语言水准，呈现出风格各异的语言姿态：或奔放或含蓄，或深刻或灵动，在刻画心理，控制节奏，引发思考等方面都有独到之处，生动地展示了幸福往往掩藏在情态各异的生活细节中这一主题。本单元的教学，首先要学生还原情境，体验文中人物的心理活动，感悟人物的心理进而体会文章的主题。适时展开讨论，由浅及深由此及彼，由点到面，由个别到一般。让学生体会到生活细节中也能体会到幸福。 【深度学习目标】 1.能够熟练运用基本的阅读方法阅读本单元多篇文章，理清思路，理解文章主要内容。 2.品味文中富有表现力的语言、心理及其细节描写，了解几种修辞在文中的运用，体会其表达效果。 3.结合自己的情感体验领悟文章的主旨，学会品味生活中的幸福，培养“感受幸福”的意识。 4.用文中所学的写作知识，根据实际生活中的情感体验作文，通过具体的平凡小事来表达幸福的滋味，并能积极参与班级活动，分享幸福。 【单元学时】8 课时 单元教学流程 学习任务 学习活动 持续性评价 明确 学习 方向 【学情前测】 学情调研： 你觉得什么是幸福？你认为自己幸福吗？如果现在让你写一篇关于幸福的文章，你觉得有什么困难？ 调研结果（学生的困惑）： ①如何确定明确深刻的中心？（中心） ②该从哪些方面阐述主题？（结构） ③如何选择切合主题的素材，素材储备不够？（材料） ④如何吸引人，有感染力？ 【达成共同的探究任务】 如何运用所学知识，通过具体的事件来表达内心的感受？ 导入活动——启动单元学习任务 音乐欣赏，启 动单元学习任 务，鼓 励学生 积极参 与展示平台， 激发学 生学习 本单元 的热情 和信 心，明 确单元 学习目 标和任 务。 （1课 时） 导入活动：欣赏歌曲“回家的路”，引起学生内心的共鸣，并对幸福有初步的定义。 导入语：罗曼.罗兰说：幸福是一种灵魂的香味。意思就是人们心灵深处对生活的体味。幸福不止是对物质的占有和成功的享受，也表现在对生活的新发现和劳动创造，其实那些无私的奉献和来自对挫折的体验也是一种幸福。今天就让我们推开幸福之门，体会幸福的滋味。走进本单元，你会发现“幸福”的内涵原来如此丰富多彩：享受成功是幸福，体验挫折也是幸福；战胜怯懦、成熟长大更是幸福。 一、启动单元学习任务： 对于幸福，每个人都有自己的定义和感悟，请以“幸福”话题，选择自己感兴趣的角度，自拟题目，作文一篇，文体不限。 你的作文应力求达到以下要求： ①中心鲜明、正确； ②内容有针对性； ③结构清晰； ④语言吸引人，有感染力。 二、整体阅读单元文本： 学生通读单元文本，合作探究“什么是幸福”，各组交流探究结果，在学生汇报的基础上师生共同确定本单元学习目标。 三、课后作业： 学生在“幸福”大主题之下，自选角度，自拟题目，初步完成作文。 评价与展示： 1、四人组成一个小组，每人展示自己的文字，照片或者视频，推荐最好的一个在班级展示。 2、班级展示时按照抽签或自愿原则，展示 3—4 个小组。 3、每组谈自己推选出这个同学的标准是什么。 指导探究活动 一 “我眼中的幸福” （什么是幸福？） 阅读文本，探究什么是幸福 （1课 时） 【课前准备】各小组学生自由认领（或抽签决定）本单元四篇文章中的任意一篇（保证每篇文章都有人认领），聚焦“谁认为什么是幸福”的主问题查找相关资料。 【学习活动一】学生小组组内交流共享课前的查找到的相关资料，筛选整合信息并结合文章内容形成对“谁认为什么是幸福”这一问题的认识，梳理，准备汇报。 【学生活动二】学生小组轮流汇报，具体分析每篇文章是从什么角度来诠释幸福，从而形成对“幸福”的具体认识。 【作业】结合文本中对幸福的定义，重新思考我的作文中关于幸福的体验，修改自己之前的作文。 项目 思考角度 谁 作者的身份、经历 事件 作者选什么事件展示幸福的体验 特点 在作者眼中，幸福是什么 篇目 幸福的定义 《滋味》 《第一次真好》 《社戏》 《走一步，再走一步》 指导探究活动二 “如何刻画幸福” 阅读文本，探究如何刻画幸福？ （3课时） 【导入语】同学们，对于你们来说，幸福往往就是对生活新的发现。本单元的几篇文章向我们展示的有关杨梅的滋味和思考、看社戏的轻松和新鲜、踏上一块岩石的狂喜和庄严，无一不渗透着关于幸福的体验和喜悦。阅读他人的幸福，就是在书写自己幸福的标准。 【学习活动一】仔细阅读四篇文章，分析作者是如何刻画自己眼中的幸福的（结合写作手法等知识），并结合十注法，圈点