巨人的花园教案教学讲义.docVIP

1 《巨人的花园》教学设计 【教案背景】 面向学生：小学生 学科：语文 学生课前准备： 初读课文，读准字音，了解课文内容。 自学生字新词，摘抄好词佳句。 回忆自己读过的童话故事，和同学交流自己印象深刻的童话故事。 【教学课题】 了解童话内容，品味童话语言，体会童话特点。通过巨人前后态度的变化，花园景色的变化，让学生想象画面，明白快乐应和大家分享的道理。 1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香” “狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。 2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。 【教学分析】 这是一篇结构严谨、语言活泼优美、寓意深远的童话故事。作者通过有孩子的花园和没有孩子的花园不同情况的对比描写，告诉人们：自私自利最终自食孤独郁闷的恶果，而宽宏大度终将利人利己又悦人悦己。课文虽然篇幅较长，但因作者的精巧布局，极富诗意又活泼动人的语言描述，使文章读起来魅力无穷，回味悠长。 【教学方法】 1、教法：围绕“对比”展开教学，花园前后变化的对比以及巨人醒悟前后言行的对比，在读中感悟，想象画面的教学方法教学。 2、学法：自读自悟，读中想象，联系上下文理解词语。 【教学重点】 引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。 【教学难点】 体会这篇童话在表达方面的突出特点。 【教学准备】 1．多媒体课件。 2．《巨人的花园》故事原著。 【教学过程】 一、情境导入 师：同学们，喜欢看童话故事吗？童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境。（播放幻灯片2-12） 今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧！同学们齐读课题。（板书课题） 二、复习词语，按要求给词语进行分类。（出示词语幻灯片13） 鲜花盛开 绿树成阴 北风呼啸 阳光明媚 鲜果飘香 狂风大作 冰雪覆盖 雪花飞舞 鲜花凋谢 草翠花开 描写花园美丽的词语： 描写花园荒凉的词语： 这些词语是多么的美妙，请同学们根据老师的提示，用上这两组词语，简单讲讲巨人的花园是怎么变的。 巨人外出旅游时，花园（ ）。他回来后，花园（ ）。最后，巨人（ ），花园又变成（ ）。 三、请同学们自由读课文，思考预学题：（出示幻灯片14） 1、巨人在还没有旅行之前是个怎样的人？ 2、回来之后的巨人是怎样对待这群快乐的孩子的？这时的巨人给你留下了什么印象？画出相关的句子。 3、巨人后来是如何醒悟的？小男孩是怎么做的？ 四、精读品味。 1、师：我们先来看看故事的开头，孩子们在巨人的花园里玩耍，花园是怎样的？（出示幻灯片15-18）巨人呢？ 生：旅行去了。 师：他去哪儿旅行了呢？想知道吗？作者是这样告诉我的？体会巨人的孤独。 2、（出示幻灯片19、20、21）巨人训斥这群孩子的句子，体会巨人的心理变化。 （一）指名学生读巨人叱责孩子的第一句话，想象巨人的心理活动、神态及动作。 （二）表演读 师：孩子们被吓坏了，四处逃散，巨人却在花园周围── （生答：砌起围墙） 师：竖起一块── （生答：“禁止入内”的告示牌） 师：与此同时，墙内墙外却发生了截然不同的变化，自读第六自然段。 （三）学生自读，然后教师指名学生读 （四）说一说墙内墙外的不同 师：谁能告诉巨人“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀”？ 师：是啊！可自私的巨人却仍然不明白春天迟迟不肯光顾他的花园的原因。他等啊，盼啊，好不容易盼来了春天，却又看到令他厌恶的孩子们，于是他又大发雷霆。 （课件出示巨人叱责孩子的第二句话） （一）学生自读，想象巨人的心理活动、神态及动作 （二）同桌互读交流 （三）表演读 师：巨人的脾气更大了，因为他好不容易才盼来了春天。巨人盼来的春天是怎样的？请同学们读一读，用自己的话说一说。 （生自读后交流） 师：这洋溢着春意的花园却在孩子们纷纷逃窜后，再次被冰雪覆盖。请同学们读一读并想一想这突如其来的变化。 3、师：巨人不解地看看四周，这时他突然发现了── （生答：小男孩） 师：他再次大声叱责── （课件出示巨人叱责孩子的第三句话） 师：请同学们想一想，巨人此时会想些什么？再读一读这句话。 师：面对愤怒至极的巨人，小男孩没有逃跑，他勇敢地留了下来，并用自己不寻常的举动使巨人发生了变化。 （生速读第八至十自然段） 师：请同学们思考，小男孩的举动使巨人发生了怎样的变化？用直线标出小男孩的举动，用曲线标出巨人的变化。 （生边读边勾画，师巡视指导；生读完后汇报） （一）小男孩第一次不寻常的举动 师：他用会说话的眼睛凝视巨人，仿佛在说什么？ （生自由回答） 师：巨人的