2019高考复习非连续性文本阅读.pptVIP

比较新闻材料异同“4步骤” * * * * * * * 高考现代文阅读专题 非连续性文本阅读专题训练指导 复习目标 1．了解非连续性文本阅读题命题特点。 2．读懂文本，运用答题技巧精准答题。 “非连续性文本”是相对于“连续性文本”而言的阅读材料。 它一般由数据、表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图、目录、索引等组成的，具有直观、醒目、概括性强、易于比较等特点。 【概念】 ①文本类（文字片段） ②图表类（图画、图形、表格等） ③图文类（前二者的结合） 【考察形式】 非连续性文本阅读命题特点 ①主题一致化（相互补充，相互干扰；选择题设错方式简单，信息相对比较散，信息量很大。 ） ②图文并存化（图表中的术语都有详细注释，文本长度在1000字左右。示意图选项代替文字选项，难度不大。 ） ③选文陌生化（选择社会中的热点现象，有很强的时代感，不强调时效性。紧扣“实用”两个字） ④思维多向化（图表使平面思维变成立体思维，阅读文字使形象思维在对信息进行筛选、整合、评判后。主观题都是概括题，难度较小。） 卷别 主题 体裁 分值 题号 考 点 全国卷Ⅰ 记录频道（四材料） 新闻报告 （1图） 12分 （3道题，2选择1简答） 7 筛选并整合文中信息 全国卷Ⅱ 垃圾分类（两材料） 新闻报告 （1图） 8 分析概括材料相关内容，评价文本的主要观点和基本倾向 全国卷Ⅲ 博物馆 （三材料） 新闻报告 （1图） 9 概括内容要点，筛选并整合文中信息 考情分析 1、从选材来看：2017年全国卷3套试题考查的新闻从材料构成上看，均有一个共同点：围绕一个大话题由多则材料构成非连续性文本，并且其中一则材料包含图表，这几则材料既各有侧重，又密切相关。 2、从题型来看：根据2017年3套全国卷试题以及非连续性文本自身特点来看，信息的分析综合能力是重点考查的能力，其热点题型是选择题、归纳概括题和比较材料异同题。 非连续性文本的阅读技巧 1.看标题，明话题（明确文本话题内容） 2.析文本，概中心（通过分析文本，概括材料中心） 3.理关系，找异同（理清材料间的关系，比较材料的异同点。明确材料阐述侧重点） （ 2017年全国I卷）(1)中心话题： 中央电视台纪录频道(以下简称“纪录频道”)开播情况 (2)四则材料的侧重点：(抓住材料中的关键词语) 材料一：纪录频道内容编排上的特点及通行方式 材料二(图表)：纪录频道的观众构成和集中度 材料三：纪录频道的制播运营模式 材料四：美国国家地理频道的制播运营模式 典例剖析——以2017年全国卷为例 (3)文本出处信息 材料一：(摘编自杨玉洁等《真实聚焦：2010～2011中国纪录片频道运营与纪录片产业发展纪录》) 材料二：(资料来源于中国广视索福瑞媒介研究) 材料三：[摘编自张同道等《2011年中国纪录片频道发展报告(下)》] 材料四：(摘编自楚蕙萍《多元延伸，有机互动——美国国家地理频道运营模式初探》) 信息：①整本书的内容摘要，②书名有时暗示这则文本的内容重点。 材料 形式 标题 概中心 材料一 文字材料 摘编自杨玉洁等《真实聚焦：2010～2011中国纪录片频道运营与纪录片产业发展纪录》 中国纪录片频道的内容编排特点和采用的通行方式 材料二 图表注解 《2011年中央电视台纪录频道在71个大中城市的观众构成和集中度》 中国纪录片频道的群众构成和集中度 材料三 文字材料 摘编自张同道等《2011年国家纪录片频道发展报告（下）》 中国纪录片频道的制播运营模式 材料四 文字材料 摘编自楚蕙萍《多元延伸，有机互动——美国国家地理频道运营模式初探》 美国国家地理频道制播运营模式 实行的是频道化运营模式正积极推进制播分离模式 制播分离 补充说明 (1)中心话题：垃圾分类 (2)两则材料的侧重点(抓住材料中的关键词语) 材料一：垃圾分类的作用和问题(或“垃圾分类的重要性和紧迫性”) 材料二：垃圾分类问题的原因及对策 (3)文本出处信息 材料一：(摘编自《垃圾变资源！这不是魔法，而是垃圾分类》，2017年4月5日新华网) 材料二：(摘编自刘毅《垃圾分类应自扫门前雪》，2017年5月6日《人民日报》) 信息：①新闻报道，②主流媒体，③标题“垃圾分类应自扫门前雪”已暗示了公民和政府各自的责任。 全国卷Ⅱ文本分析 (1)中心话题：现在博物馆如何服务于社会建设和经济发展 (2)三则材料的侧重点(抓住材料中的关键词语) 材料一：博物馆在社会建设中的作用 材料二：博物馆事业增加值 材料三：博物馆对旅游经济的影响 (3)文本出处信息 材料一：[摘编自《中国文化遗产事业发展报告(2014)》] 材料二：[摘编自《中国文化遗产事业发展