人教版八年级物理教案设计：2.2声音的特性.docx

声音的特性 教学目标 知识与技能: 了解声音的特性。 知道乐首的首调跟发声体的振动频率有关，响 度跟发声体的振幅有关。 不同发声体发出乐音的音色不同。 过程与方法: 通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法。 培养学生科学探究的能力。 情感、态度与价值观！ 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养 学生更加热爱世界、热爱科学的品质。 培养学生联系生活、生产和科学技术的意识。 教学重点 音调、响度、音色的概念及其相关因素。 教学难点 探究决定首调、响度的因素。 教学方法 探究法、演示法。 教学用具 钢尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有细绳）、铁 支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机 教学过程 一、引入 学生倾听声音，感觉不同。 提问:这两段音乐中的声音有什么区别？ 二、授新 1.声音的特性！ (1)学生讨论刚才的两段乐曲有什么区别。 (2)学生分组发言: ①声音时大时小(时强时弱），大小(强弱)有差别； ②声音的高低(调子)有差别； ③不同乐器演奏出的声音不一样。 (3)师小结:声是由物体的振动产生的。物体发出 的声音必然与物体的振动有联系，那么物体的振动有 哪些特点呢？ 物体振动的快慢、幅度和不同物体振动的方式不 同。 那么声音的这些不同特点与振动的这些不同点之 间有什么联系呢？下面让我们一起探究。 2.音调： (1)我们接触到的声音各种各样，有的听起来音调 高，有的听起来音调低。 下面我们来感受一下音调不同的声音。 学生听琴声，感受音调的高低。 (2)探究:首调的筒低与什么因素有关 演示实验:将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌 边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振 动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再拨动。注意 使钢尺两次的振动幅度大致相同。比较两种情况下尺 振动的快慢和发声的音调。 实验表明：物体振动得快，发出的音调就高，振动 得慢，发出的音调就低。 (3)频率:物体振动的快慢用频率来表示。频率就 是物体每秒内振动的次数，单位是赫兹(Hz)，简称赫。 如:物体在1s的时间里如果振动100次，频率就 100Hz。 再如:蝴蝶翅膀每秒钟振动约5次，则蝴蝶发声的 步员率是 。 (4)音调的高低与频率有关:频率高音调就高，听 起来尖细;频率低音调就低，听起来低沉。 (5)超声波:高于20 000 Hz的声音。 超声波特点:能量大，沿直线传播。 次声波:低于20 Hz的声音。次声波（又叫亚声 波，大致范围：10 — 4?20 Hz)产生于火山爆发、地震、 极光、海啸、台风、雷暴、龙卷风等自然灾害和核爆炸、 火箭发射、化学爆炸、机器工作时也能产生次声波，次 声波对人体有一定的危害。 次声波特点:传播的距离远，而且不容易被吸收。 这两种声音，人是听不到的。却可能在猫、狗等动 物的听觉范围内，所以有些灾难发生前，在人类毫无察 觉时，猫、狗就已经警觉地听到了。 （6）音调与波形 演示:把话筒连到示波器上。请同学用口琴先对 着话筒吹“duo”音，观察示波器显示的波形;再对着话 筒吹“re”音，观察示波器显示的波形。比较低音调与 高音调的波形有何不同。 学生活动:在纸上画出你看到的两次波形图（低音 形状疏松，高音形状紧密）。 演示:请同学用口琴先对着话筒，观察示波器显示 的波形;再对着话筒轻轻吹音，观察示波器显示的 波形。 提问：我们知道蝴蝶飞来飞去，靠的是翅膀的振 动，蜜蜂、蚊子也是，但我们听得见蜜蜂、蚊子的嗡嗡 声，却听不见蝴蝶的声音，你知道这是为什么吗？