浮躁中走不出天才.pptVIP

议论文写作指导及训练 规范议论文的写作模式 及变式 以“浮躁”为话题的作文 “浮躁”是个很宽泛的话题，作者用“添加法”，缩小话题的范围，写“浮躁中走不出天才”这个较小的方面。作者选取弗莱士、柏拉图、联盟一号、同学的表现等四则材料从不同的角度论证“浮躁”的危害，论证还是比较全面的，但明显感觉文章段旨不明，中心不突出。思考：1、是什么原因使人产生这种感觉？2、如何修改呢？ 浮躁中走不出天才 有这样一则寓言：一天，木偶决定去探测大海的深度。于是，它在大海上漂浮了三天三夜，回来后高兴地向人们宣布：“谁说大海深不可测？我在海上漂游了三天三夜，发现海水仅仅没过我的脚面。”人们听了，全都笑着离开了，留下木偶在那里洋洋自得。 小议：开篇引入木偶探测大海的故事，给文章增添了形象化色彩，也引起了读者的阅读兴趣。但是，作者忘记了引述故事的另一个目的是引出观点或话题，作者在这里并没有表明自己的观点。此外，由于从故事到现实实例之间缺乏必要的过渡，使文章思路不畅，结构残缺。 如何使用理论论据呢？ 理论论据是人们经验或体会的总结材料，是高度集中和凝练的。为了更好地运用它来阐明自己的观点，有时还需要对它进行解释、说明，指出它的深刻涵义，这就是发掘。例如： 艺术高于生活。梅兰芳也说过：“演员在台上的表情要形容出剧中人内心含着的许多复杂而矛盾又不可告人的心情，这才是最高级的表演艺术。” 这就是说演员的表情就是生活中不能和不愿形之于外，剧情也没有写出但要求演员必须形之于外的。这就要求演员必须传神地表达出人物最隐秘的心理活动，不然，就不能更深地感染观众。要演员表现出这种不能表达的表情，就要求演员必须刻苦的进行艺术创造，在有限的表情器官上，创造出传神的视觉形象。这就是艺术高于生活的本质含义。 文章引用了梅兰芳先生的这段话后就进行了解释和说明，也就是对原话进行了发掘，使读者有了更深刻、全面的理解。 我们班有位同学，非常聪明，上课一听就懂，老师刚一提问他马上就回答，稍答对一点就左顾右盼，洋洋得意；看书一看就会；题目拿来没看清条件就做，常常丢三落四；做完题没检查就交；题做错了，以为粗心不改正。急于取得优异成绩，而又不从踏实学习入手，有时甚至希望通过一些“终南捷径”，快速“成功”。但往往事与愿违，常常慨叹“生不逢时” ，不得志…… “非宁静无以致远，非淡泊无以明志。”浮躁心理的存在必然对我们的生活和学习产生一系列不良影响。毛主席说：“世界上最怕“认真”二字。” 在日常学习生活中只要我们坚持循序渐进，克服急于求成、不愿面对困难的浮躁心理，安下心来认真学习，就一定有成才的机会。 浮躁走不出天才。人们却往往认为天才总是不拘小节，可他们却忘了真正的天才是视浮躁为大敌的 。 本段以议论为主，并能照应标题，但过于简单，不能承担起完结全篇的重任。 浮躁中走不出天才 有这样一则寓言：一天，木偶决定去探测大海的深度。于是，它在大海上漂流了三天三夜，回来后高兴地向人们宣布：“谁说大海深不可测？我在海上漂流了三天三夜，发现海水仅仅没过我的脚面。”人们听了，全都大笑着离开，留下木偶在那里扬扬自得。（引入木偶探测大海的深度的故事，使文章具有形象性，引起读者的阅读兴趣） 　　探海的木偶是可笑的，它错就错在两个字：浮躁。然而，在捧腹之余，我们就会发现，现实中的自己在不经意间已成了另一个探海的木偶。 19世纪，贝尔成功地发明了电话。而在他之前，英国人弗莱士已成功地把声音转化成了电流，但他却总不能成功地传输人的声音，于是他轻率地放弃了实验。贝尔基于他的实验，经过一番改装，发现把弗莱士实验装置的一个螺丝钉再往里拧半圈，也就是再拧半毫米，就可以传输人的声音了。于是，贝尔顺理成章地成了电话的发明者。浮躁使弗莱士痛失一个绝好的发明机会。事后，他自己也曾痛惜地说，上帝给予每个人的机会都是均等的，而浮躁却往往使我们忽略了这些机会。（对论据进行了分析与论证，结构完整，增强了说服力） 古希腊哲学家柏拉图也曾轻率地把人解释成“没有羽毛的两脚直立的动物”。他的一个学生把一只拔光了毛的鸡拿给他看，并对这个解释进行质疑。博学多思的哲学家为自己的“浮躁”付出了被后生晚辈取笑的代价。（可再进行假设论证，即：假如……） 　　人们对浮躁的忽视往往造成可笑甚至可悲的结果。人们不会忘记，1967年8月23日，“联盟一号”飞船上唯一的宇航员马科洛夫，在飞船坠毁的最后时刻给亲爱的女儿和全国小朋友们的生命留言：“好孩子，可我要告诉你，也要告诉全国的小朋友，请你们学习时认真地对待每一个小数点，联盟一号的一切，就是因为地面检查忽略了一个小数点。请同学们记住！”因为一次“浮躁”的检查，人类痛失联盟一号飞船和杰出的宇航员马科洛夫。