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2019年《声声慢·寻寻觅觅》 　　 篇一：《声声慢寻寻觅觅》导学案教师版 ? 　　 《声声慢·寻寻觅觅》导学案教师版 ? 　　 编写者宛玲 ? 　　 【学习目标】 ? 　　 1、背诵并默写这首词。 ? 　　 2、了解作者生平，学会“知人论世”。 ? 　　 3、品味语言，把握意象，体会意境和感情。 ? 　　 4、把握这首词的艺术特色。 ? 　　 【教学重难点】 ? 　　 1、品味语言，把握意象，体会词的意境和作者的思想感情。 ? 　　 2、感受鉴赏作品的意象美、意境美、韵律美。 ? 　　 【学习难点】 ? 　　 1、理解李清照在词中的表达出的“愁”。 ? 　　 2、李清照此词表现出来的艺术风格。 ? 　　 【学法指导】自主学习（诵读、研读、赏析）、合作探究、展示交流、教师点拨。 ? 　　 【课时安排】1课时 ? 　　 【作者简介】 ? 　　 李清照：（1084－约1155）南宋著名女词人。号易安居士，齐州章丘（今属山东济南）人。父亲李格非为当时著名学者，丈夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与丈夫共同致力于书画金石的搜集整理。靖康之变，北方沦陷，夫妇辗转下江南。后赵明诚病死，她过着悲苦孤独的晚年生活。晚年的李清照无儿无女，孑然一身，始终居无定所， ? 　　 饱尝了颠沛之苦、亡国之恨、丧夫之痛、孀居之哀，最后在杭州凄然死去，确切死期竟无人知晓，足见清照晚年之孤独凄凉。综上所述，我们可以用三个词语来概括李清照的一生：少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉。 ? 　　 李清照是婉约派的代表，她的创作以南渡为界分为前后两个时期。南渡前（前期）多写其悠闲生活，闺怨离愁，词风清丽柔媚；南渡后（后期）多悲叹身世，怀旧悼亡，有的也流露出对中原的怀念，词风情调感伤，凄婉哀怨，形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。作品散失很多。今有《漱玉词》《李清照集校注》辑本传世。 ? 　　 一、自主学习 ? 　　 1、熟读课文，给下列字注音： ? 　　 戚戚qīqī乍zhà还huán将jiāng憔悴qiáocuì ? 　　 解释下列词语： ? 　　 戚戚：悲愁、哀伤的样子。 ? 　　 乍暖还寒时候：忽暖忽冷，气候变化无常。 ? 　　 将息：调养、保养、休息。 ? 　　 敌：抵挡、抗拒。 ? 　　 损：“煞”很。堪：能够。 ? 　　 怎生：怎么。次第：光景、状况。 ? 　　 2、在理解字句的基础上再读词，概括词写的内容。（时间，地点，人物，事件，情绪） ? 　　 时间：“雁过”，秋天南飞。“晚来风急”，傍晚。 ? 　　 地点：“最难将息”，“守着窗儿”，家中。 ? 　　 环境：秋天的傍晚，天气忽冷忽暖，秋风萧萧，北雁南飞，黄花满地，梧桐滴雨，满目冷清凄凉景象。 ? 　　 事件：找动词。寻觅，难将息，淡酒，见雁过，看黄花，独守寒窗，听梧桐滴雨。 ? 　　 情绪：凄凄惨惨戚戚，伤心，孤独，怎一个“愁”字了得。 ? 　　 本文的词眼就是一个“愁”字。 ? 　　 二、合作探究（小组讨论） ? 　　 1、品味语言，赏析词作。 ? 　　 （1）词中直接抒写“愁”的句子有哪些？ ? 　　 1寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。明确：○ ? 　　 2这次第，怎一个愁字了得。○ ? 　　 （2）从人物描写的角度感悟“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚 ? 　　 戚”意蕴。 ? 　　 明确： ? 　　 寻寻觅觅————→动作——→若有所失 ? 　　 冷冷清清————→环境——→寂寞冷清 ? 　　 凄凄惨惨戚戚——→心理——→凄凉惨淡 ? 　　 感情基调：哀婉、凄凉、愁苦 ? 　　 追问：这一句话被历代词家异口同声赞为千古绝调，请从手法和内容两方面赏析 ? 　　 ①艺术手法：三句十四叠字，巧妙发挥了双声叠韵的作用，既增强了词的节奏感和韵律感，又形象地丰富了内容，产生了强烈的艺术感染力。（徐虹亭语“真是大珠小珠落玉盘也”读来徘徊低迷，婉转凄楚，有如听到一个伤心之极的人在低声倾诉。） ? 　　 ②从内容上来看，实分三层，由浅入深，文情并茂。 ? 　　 “寻寻觅觅”，这是她的动作，她在寻找什么？可能是流亡以前的太平生活，可能是丈夫在世的爱情，还可能是心爱的文物或者别的什么。心中若有所失，想要抓住点什么，结果却什么也得不到，所得到的只是空虚，感到“冷冷清清”，既明指环境，也暗指心情，或者说由环境而感染到心情，由外而内。接着“凄凄惨惨戚戚”，则纯属内心感觉的描绘，文情并茂地描写了女主人公凄苦无言的凄凉心情。同时奠定了全词哀怨凄凉的感情基调。 ? 　　 （3）“这次第，怎一个愁字了得。”包含了哪些