教师培训课件新课改背景下的说课.pptVIP

例2：《花的结构》中的实验探究培养技能： 根据本地的实际，用棉花做实验材料，让学生取一朵棉花的花，对照课本上的图，观察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊，让学生有真实的体验。学生通过对棉花花的解剖，学习花的基本结构，通过分组实验和讨论，从而让学生自己动手去探究，去讨论、归纳结果，发挥学生的主体地位，培养学生的实验能力和分析能力、以及探究精神和合作精神，体现新课标的教学理念,落实技能目标。 例5：《生物对环境的适应和影响》结束语： 整个教学过程的逻辑顺序就是这样安排的。实践证明，在教学中，充分利用新教材的优势，创设一个民主、和谐的课堂氛围，引导学生开展探究性学习，利用多媒体的现代教育手段支撑整个教学过程，使学生在一个生动、有趣、多姿多彩的生物课堂中，愉快地“享受”学习。 例6：结束语：总之，在小组讨论，分工合作、实验结果展示等过程中，学生随时受到周围热烈学习气氛的感染，其态度、价值观也在悄悄发生着改变，学习不是无味的，而是一种乐趣，认识到了生命的奥妙；在相互交流电中体验了平等、尊重、了解、互助，学会了合作、共享、评价和反思，时时感受到理智的挑战和内心的震撼，获得了感动和鼓舞，以及精神的陶冶和心灵的净化。 例7：结束语：总的来说，本节课我以多方面、多渠道引导，启发学生参与到课堂教学中来，从而激发了学生学习的兴趣，提高了教学效果。 （四）心理准备 ? ?由于说课是一种新生事物，许多教师根本没有接触过。它又要求教师在短时间内谈完一节课设计的整体思路。如果说课教师心理压力过大，很容易在说课时失去心理平衡，形成心理障碍，从而影响正常水平发挥，这就需要说课教师在活动之前，做好充分的心理准备。 1 、充分认识说课的重要性 ? ? “说课”活动是在短时间内较经济的大面积提高教师素质的最佳形式，也是大面积提高教学质量的有效途径。教师要充分认识到这一点，从而积极勇跃地参与这项活动，由压力变动力。积极主动地学习现代教育理论，认真钻研大纲、教材、教法。这就使教师的教学水平和业务能力在原有基础上再进一步。 2 、增强自信心 ? ? 由于说课之前已大概圈定了范围，教师已对这些内容做了准备，所以说教师要卸下思想包袱，消除紧张心理，说课时从容自如，同时要正确地估价自己的实力，使能力得到应有的发挥。 3 、注意自我的心理调节 ? 说课是在没有学生配合的情况下，一切靠自己完成，有时可能出现漏洞，这时需要教师具有稳定力，应变力，消除心理紧张，稳定心理状态，恰当地弥补。这种自我控制心理能力不能一蹴面就，需要在平时就加以训练。 四、说课的基本要求 ⑴语言简练，层次分明，重点突出。 说课的对象是同行或领导，说课的时间不宜过长，一般情况下 10----15 分钟就足够。一节课的教学设计内容很多，所以说课中应突出重点，抓住关键，防止面面俱到，无主无次的泛泛讲解，尤其是对本节课的知识教学，应将重点放在重点、难点知识分析和教法设计上。 ⑵重点内容应明确具体，说理透彻。 说课中应围绕教学目标的确定、教材中重点难点分析，重要知识点的教法设计和整体教学设计以及巩固训练等主要的内容进行，并且解说的清楚明白，分析透彻，论证具有说服力。 ⑶理论与实践有机结合。 说课与授课不同，它不仅要讲“教什么”“怎么教”，更重要的是说明“为什么”，这是说课的质量所在。说课的三个方面的理论（即教育学、心理学的相关理论，学科教学的专业理论，体现各级各类学校的特色理论）要随说课的步骤有机提出，使教例与教理有机的融为一体，防止穿鞋戴帽，油水分离。 五、掌握说课的技巧 ? ?①加强说的功夫 ? ? 说课有不同的类型，不同的目的，但却得用语言表述。要动口，就要加强说的训练，要有说的功夫。要注重语气、语量、语调、语速、语感；要进入角色，脱稿说课不能用背的语调，要用“说”或者“讲”的语气，设计意图则用说明性语气，二者要有区别；要注意教师所处的位置，要和讲课相同，板书和操作等活动要自然和谐、落落大方。 ? ?②对说课的内容要分清主次。 教师在说课时对说课的各方面内容，不能平均使用力量，不能眉毛胡子一把抓，要分清主次。只要说清“是什么”和“为什么”既可。应把主要力量放在说教学程序上，这里是重头戏。 ? ?3 、准备好说课所需的教具 ? ? 说课前要准备好本次说课所用的尺、挂图、小黑板、卡片、幻灯片、录音录像等教学用具，以及表演和板书需要的饰品和图形。说课时根据需要做必要的介绍和演示。 ?六、情感是说好课的动力 　　人非草木，孰能无情。人类各种活动都与情感不无关系。在说课中不能不考虑教师的情感因素。情感是人对客观事物与人的需要之间关系的反映。对于说课活动