美术鉴赏说课课件.pptVIP

王羲之 《兰亭序》 书法与篆刻 吴昌硕印章 说课人：盘州市第五中学 杨绍江 《美术鉴赏》是艺术鉴赏的一门基础课，比较抽象，较难理解。针对学生的实际情况，依据高中美术新课程的标准，课堂上以我校高效课堂模式“目标引领、自主探究、六环节教学法”为驱动，以导学案统领，以学习小组为抓手，以自主、合作、探究为本质，鼓励学生大胆展示、点评、质疑，重视小组的分工与合作，关注不同层次学生的学习需求，充分体现了“以学生为主体，教师为主导”的新课改理念，并将新课标所要求的三维目标贯穿始终。 设 计 理 念 教材分析 教学流程 板书设计 教学目标 教学重难点 学情分析 教法学法 说 课 环 节 教材分析 本课作为整个《美术鉴赏》教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。我认为是最重要、最基本、最实际的内容。设计好第一课有助于本模块教学课题的延伸，通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏。 掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。对以后的学习起承上启下的作用。 地位 作用 大部分学生不会鉴赏艺术，也不太理解，学生文化课基础差。 优点： 中学生具备一定的分析能力,具有自主、合作、探究学习的能力 学生情况 学情分析 缺点： 知识与能力 通过本课的教学，使学生初步了解什么是 美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征。 过程与方法 通过对比欣赏，以分组的形式进行讨论。 情感态度价值观 通过欣赏中外的艺术作品激发学生热爱 生活，热爱祖国，增强民族自豪感， 树立正确的文化价值观。 教学重点： 掌握美术鉴赏的一般方法 教学难点： 美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过程或方法。 教学目标分析 教学重难点 创设学习氛围 激发学习欲望 增强学习兴趣 问题教学法 合作探究教学法 情境教学法 说教法 创设问题情境 培养问题意识 促进思维发展 组织探究活动 提高实践能力 培养创新精神 合作交流 自主探究 感受作品 课前预习 说学法 体验学习 环节一：创设情境 导入新课 教学流程 学习目标 理解美术鉴赏的概念； 理解美术鉴赏的意义； 怎样理解美术作品的门类； 对喜爱的一幅作品进行鉴赏，写出鉴赏报告单。 提出问题 鉴赏作品 简介作者 环节二：检测自主学习成果 谈 作品感受 环节三：合作学习 交流展示 组内交流 组间交流 展示 1 什么是美术鉴赏？ 美术鉴赏的意义 3 2 怎样进行美术鉴赏 问题层次化 层次梯次化 （1）就是要弄明白一件美术作品的作者、创作年代、文化背景 （2）运用感知、经验和相关知识相结合 （3）对作品进行感受、体验、联想、分析和判断 有什么相同不同的地方？ （1）我们的生活离不开美术鉴赏 （2）美术鉴赏给我们带来审美享受 想一想： 美术作品的门类 绘 画 中国画 油 画 等 浮 雕 圆 雕 建 筑 雕 塑 设 计 书 法 摄 影 草书 篆刻 徐悲鸿 《奔马》 徐悲鸿擅长以马喻人、托物抒怀，以此来表达自己的爱国热情。徐悲鸿笔下的马是独有一种精神抖擞、豪气勃发的意态。 根扎南国 吴冠中 宋/梁楷的《太白行吟图》 不拘于细节 画出太白此人 豪放不羁 中国画 清明上河图局部（工笔） 张择端（宋） 《父亲》 罗中立 油画 雕塑 米洛斯的维纳斯 （古希腊） 雕塑 斜卧像 亨利 · 摩尔 （英） 建筑艺术 帕特农神庙 （古希腊） 流水别墅 赖特（美国） 香波堡全景 香波堡森林般壮观的屋顶 建筑艺术 《红蓝椅》里特维特 (荷兰) 工艺与设计 工艺与设计 瑞士军刀 彩色玻璃瓶