课件：小学数学教学新理念.pptVIP

THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 * 第三，要欣然面对学生的“发难”，小心呵护学生认识的冲动性和思维的活跃性。 第四，要虚心向学生学习，不要害怕被学生问倒；学生提出的问题老师回答不了，这不是老师的耻辱而是老师的荣耀。 * 无论是对教师还是对学生来说，问题意识应该成为基本意识。 因为，所谓教学，说到底，就是师生共同探讨研究解决问题的过程。在这一过程中，学生如果学会了如何发现、分析和解决问题，那么，教师的“教”才能见成效，学生的主体地位才能得到充分体现。 关于数学课上要有数学思考，有学生的思维活动，也就是我们现在经常提到的数学课要有“数学味”。 * 4. 实 实——就是教学中要讲求实效，不走过场，不摆花架子，用足球场上的一句话来说，就是教学要“到位”。 即努力做到教学内容充实，课堂训练扎实，教学目标落实。 * （1）教学内容充实 （2）课堂训练扎实。 （3）教学目标落实。 * 5. 美 （1）风格美——一名优秀的教师与一般教师的区别就在于他具有高超的教学艺术和独特的教学风格。 （2）氛围美——为学生创设宽松和谐的学习环境 （3）感受美——现在的课堂不能只是关注知识的接受，能力的提高，还要关注学生课堂教学的感受。 * 四、新课程理念下如何恰当地创设教学情境 教学情境是一种特殊的教学环境，是教师为了发展学生的心理机能，通过调动“情商”来增强教学效果，而有目的创设的教学环境。 建构主义学习理论认为：学习是学生主动的建构活动，学习应与一定的情境相联系。 在实际情境下进行学习，可以使学生利用原有的知识和经验同化当前要学习的新知识。这样获取的知识，不但便于保存，而且容易迁移到新的问题情境中去。 * 创设教学情境，不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能，而且可以“以境生情”，可以使学生更好地体验数学内容中的情感，使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象、富有情趣。 可以说，良好的教学情境的创设，能激发学生的学习兴趣，并为学生提供良好的学习环境。 * （一）创设课堂情境应遵循的原则 1. 目地性原则。 2. 趣味性原则。 3. 现实性原则。 4. 思考性原则 5. 时代性原则 * （二）创设情境的常用方法 1. 创设真实的生活情境。 2. 创设有趣的故事情境。 3. 创设有思考价值的问题情境 4. 创设多种感官参与的活动情境 * （三）情境创设中常见的问题 1. 情境有“生活味”，而没有“数学味”。 2. 情境有活动，而没有体验。 3. 情境的表面化，形式化。 * 总之，从学生已有的生活经验出发，恰当地创设课堂情境，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，可使学生获得数学学习的自信心和兴趣，体会数学与自然、社会、人类生活的联系，让学生在自主探索中建构有价值的数学知识，获得情感、能力、知识的全面发展。 * 五、新课程理念下如何发挥学生的主体作用 课程改革的目的，并不仅仅是换套新的教材，或是说用了新的标准的问题。 我们的目的是要改变学生的学习方式，使课堂里面的情况发生变化，从而推进素质教育的进程。 因此，课程改革一个很重要的方向就是改变或改善学生的学习方式。 * 现代教学论认为，学生的数学学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程，只有学生主动参与到学习活动中，才是有效的教学。 因此，我们必须加大对学生“学”的研究力度，通过加强对学生“学”的方面的探讨，千方百计地调动学生学习数学的兴趣，激发学生探求知识的欲望，使学生变被动地接受为主动地获取，变学会为会学，变苦学为乐学，也就是要使学生真正成为课堂学习的主人。落实学生的主体地位，可以从以下几方面入手。 * （一）积极转变角色，为学生搭建自主学习的舞台。 （二）关注学生的学习过程,让学生体验数学 （三）满足学生的需要，张扬学生的个性 * 六、新课程理念下如何开发和利用教学资源 重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标，其目的是要改变学校课程过于注重书本知识传授的倾向，加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，适应不同地区不同学生发展的需要。 * （一）有效地挖掘和用好教材资源 1. 合理地确定教学内容的广度和深度。 2. 明确教学的重点、难点和关键。 3. 合理安排教学的顺序。 4. 深入挖掘教材中隐含的教育资源。 （二）创造性地开发和利用其它教学资源 1. 课堂生成资源的及时捕捉。 2. 社区、家庭资源的合理利用。 3. 媒体、网络资源的合理开发。 * 七、新课程的课堂上教师应该做什么 （一）创设能够激发学生学习兴趣的教学情境 （二）为学生提供“做数学”的机会 （三）组织好学生的小组合作学习 （四）学会课堂上的观察、倾听 * 学生讨论时，教师应该以听、看为主，把注意力集