关于核心素养教学 设计及教学案例分析.pptx

教学案例分析及 教学设计的撰写 ;;;课程基本理念;课程基本理念;课程基本理念;;中国学生发展核心素养;中国学生发展核心素养;;;;什么是化学学科素养？;化学学科核心素养的“内容”;1、宏观辨识与微观探析能通过观察、辨识一定条件下物质的形态及变化的宏观现象，初步掌握物质及其变化的分类方法，并能运用符号表征物质及其变化；能从物质的微观层面理解其组成、结构和性质的联系，形成“结构决定性质，性质决定应用”的观念；能根据物质的微观结构预测物质在特定条件下可能具有的性质和可能发生的变化。;2、变化观念与平衡思想能认识物质是在不断运动的，物质的变化是有条件的；能从内因和外因、量变与质变等方面较全面地分析物质的化学变化，关注化学变化中的能量转化；能从不同视角对纷繁复杂的化学变化进行分类研究，逐步揭示各类变化的特征和规律；能用对立统一、联系发展和动态平衡的观点考察、分析化学反应，预测在一定条件某种物质可能发生的化学变化。;3、证据推理与模型认知能初步学会收集各种证据，对物质的性质及其变化提出可能的假设；基于证据进行分析推理，证实或证伪假设；能解释证据与结论之间的关系，确定形成科学结论所需要的证据和寻找证据的途径；能认识化学现象与模型之间的联系，能运用多种模型来描述和解释化学现象，预测物质及其变化的可能结果；能依据物质及其变化的信息建构模型，建立解决复杂化学问题的思维框架。;4、实验探究与创新意识发现和提出有探究价值的化学问题，能依据探究目的设计并优化实验方案，完成实验操作，能对观察记录的实验信息进行加工并获得结论；能和同学交流实验探究的成果，提出进一步探究或改进实验的设想；能尊重事实和证据，不迷信权威，具有独立思考、敢于质疑和批判的创新精神。;5、科学精神与社会责任具有终身学习的意识和严谨求实的科学态度；崇尚真理，形成真理面前人人平等的意识；关注与化学有关的社会热点问题，认识环境保护和资源合理开发的重要性，具有可持续发展意识和绿色化学观念；深刻理解化学、技术、社会和环境之间的相互关系，赞赏化学对社会发展的重大贡献，能运用已有知识和方法综合分析化学过程对自然可能带来的各种影响，权衡利弊，勇于承担责任，积极参与有关化学问题的社会决策。;;教学案例评析与撰写教学设计;案例分析的角度;;教学设计的整体性、系统性、一致性;一、教学指导思想;例：《空气（第1课时》;例：《空气（第1课时》洪云波;例：《水的组成》;例：《水的组成》陈 争;例：《化学方程式》;例：《化学方程式》张妍;例：《物质的溶解》;贯穿本课时教学设计的、重点突出的课程理念、核心素养、教育理论（以具体知识为载体） 促进学生核心素养发展 促进认识发展，学生为学习的主体 促进基本观念、科学思想的建构 从生活走进学科，从学科走向社会 多样化教学方式，发展科学探究能力，培养创新精神 形成科学价值观、科学精神和可持续发展观念 ;相关的案例分析样例;二、教学内容分析;例：《有关相对分子质量的计算》;例：《如何正确书写化学方程式》;例：《燃料的合理利用与开发》;例：《酸和碱的中和反应》;教学内容分析要点;例：二氧化碳的制法;例：《氧气的化学性质》;例：《燃烧与灭火》;教学内容的功能与价值分析（制定教学目标的基础）;相关的案例评析的问题;三、学生情况分析;例：《空气》;例：《水的组成》;学生情况分析;《金属》学生认识发展分析;《金属》学生学习障碍点分析;学生情况分析的要点;案例评析的问题;四、教学目标及教学重点、难点的确定;;教学内容功能与价值分析;编写教学目标的基本要求;相关案例评析的问题;五、教学过程设计;65;例：《化学式》;例：《二氧化碳》;教学活动设计的基本策略;教学过程——注意整体性和逻辑性;《二氧化碳制法》的问题线索;相关案例评析的问题;例题展示;例题展示;六、学习效果评价设计;　　　　　　学习效果评价;评价目标与教学方式的一般联系;例：金属的物理性质;案例评析的问题;七、教学设计特色;例：《如何正确书写化学方程式》;教学设计特色的编写建议;案例评析的问题;再次强调教学设计的整体性、系统性、一致性;教学设计——评分标准;一遍遍看教材 理解其编写意图——整理出逻辑顺序 一遍遍书写并修改教学设计 书写中感悟教学理论的应用 修改中体会好与差 一遍遍看优秀的教学设计 丰富并开拓视野 一遍遍看专家讲座的课件 体会其意图，联系具体的教学实际;感谢各位聆听