小学语文修辞手法专题复习教案.doc

修辞手法专题复习教案 教学目标： 1、?复习梳理比喻、拟人、排比三种修辞手法。 2、?了解修辞手法的不同特征。 3、?结合具体语境领悟其表达效果，让学生结合修辞手法品味语言，体会情感。 4、?拓展练习。 教学重难点 1、梳理三种修辞手法，了解其特征。 2、领悟修辞手法的表达效果，品味语言，体会文章情感。 教学过程 一、导入 同学们，今天这节课，我们进行修辞手法专题复习。我们复习，就是为了温故知新。下面，我们进行第一个环节——修辞温故。老师筛选了一些句子，请你们看看这些句子运用了怎样的修辞手法？ 二、“修辞温故”板块：回顾本册书中运用修辞手法的句子。 PPT出示本册书本中五句运用修辞手法的句子让学生辨析 下列句子运用了怎样的修辞手法？有什么表达效果？ 1、远处，小河像一条银色的带子，在阳光下闪闪发光。 （? ） 2、它尤其爱跟山路哥哥闹着玩儿：一会儿手牵手，并排而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰斩断。? （? ） 3、啊，升旗！升起火辣辣的希望之旗，升起昭示中华强盛之旗，升起炎黄儿女灵魂之旗，升起共和国兴旺发达之旗。??? ????? ????? （? ） 4、而这会儿，我就在云雾中，好像一伸手就能摘到神秘的小星星了。? （?? ） 1、自由地读读句子。 2、指名读句子，说修辞手法。 （评价：你不仅能说出修辞手法，还能说出句子的表达效果，真棒！） 3、生交流比喻句（句子一）。 （1）把什么比做什么？而“好像”就是比喻词。 （2）除了这些比喻词，还有哪些？（像、犹如、宛如、好似、仿佛、似的、如……一般、）这种比喻，我们叫明喻。 （3）出示句子： ①老师是园丁，辛勤地培育着祖国的花朵。 ②雨过天晴，广场上成了一片汪洋。 师：这些句子是不是比喻句？对，这些句子也是把一种事物比作另一种事物，而它们的比喻词是“是、成了、变成”，这样的比喻叫做“暗喻”。 有些句子中也有“好像”，如：他好像喝醉了。 所以比喻句要有“本体”和“喻体”。 （5）ppt出示比喻的特征及表达效果。 修辞手法 特?? 征 表达效果 比 喻 把事物比作事物；本体、喻体、比喻词； （明喻、暗喻）。 将内容写得形象、生动、具体 3、生交流拟人句（句子二）。 （1）拟人就是把事物当做人来写，赋予事物人的动作、神态、情感、意志。让事物亲切生动、有生命力。 （2）ppt出示： 修辞手法 特?? 征 表达效果 拟 人 把事物当作人来写，赋予物人的情感、意志、动作、神态等。 将事物人格化，生动、亲切有生命力 4、生交流排比句。 ①生读句子。 ②师评价：你读得真好！语气和情感越来越强烈。这就是排比——由三个或以上意义相关或相似，结构相同或相似，语气相同的词组或句子并排在一起。语言凝练、情感强烈，能引起读者共鸣。 修辞手法 特?? 征 表达效果 排 比 三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起 语言凝练、情感强烈 引起读者共鸣 5、生交流句子（四、五、六） 6、师出示表格 ? 修辞手法 特?? 征 表达效果 比 喻 把一个事物比作另一个事物；本体、喻体、比喻词； （明喻、暗喻）。 将内容写得形象、生动、具体 拟 人 把事物当作人来写，赋予物人的情感、意志、动作、神态等。 将事物人格化，生动、亲切有生命力 排 比 三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起 语言凝练、情感强烈、 引起读者共鸣 7、读一读。 师：大家了解了各种比喻的特征及表达效果，那么你们掌握得怎么样，我们来检测一下。下面进入我们的第二板块——修辞判断。 三、“修辞判断”板块。 出示句子，生进行判断 （1）泉眼里，不断冒出的水泡，像珍珠一样，在阳光下闪闪发光。（???? ） （2）山上的树木、瀑布、良田又苏醒了，人们重新过上了幸福的生活。??????????????????????????????? ????????????????????????????? ????? （????? ） （3）一面旗帜，就是一个国家；一面旗帜，就是一个时代；一面旗帜，就是一个民族的历史；一面旗帜，就是一个土地的记忆。????????? （????? ） （4）燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。????? （?????? ） （5）晚也得去，怎么可以逃学？?????? （?????? ） （6）这就是黄河源头吗？对，这就是黄河源头。??（????? ） ??? 师：大家能对句子的修辞手法进行判断，并能体会。那么你们能不能运用呢？是否能将修辞作为一种习惯的表达呢？下面我们进行仿写与改写。 四、“仿写改写”板块。 （一）、怎样仿写呢？（学法提示）（ppt出示）： 读——了解句子大