大连初中生物学科实践活动概况.pptx

王艳萍老师课题的子课题研究汇报 04 研究过程 研究团队 02 研究主题及方法 01 03 05 研究成果 展望未来 1 研究主题及方法 大连市初中生物实践活动的研究 研究主题 文献研究、实证研究、问卷调查、访谈等。 研究方法 2 研究团队 以大连38中学为核心的研究团队 以大连34中学为 核心的研究团队 以大连45中学为 核心的研究团队 以大连80中学为核心的研究团队 研究团队 3 研究过程 研究过程 第一阶段 理论研究 第一阶段 理论研究 教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》指出 新课程改革要 “改变课程内容过于注重书本知识的现状, 加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系”, 要重视“引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习, 促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。 （1）生物学科实践活动的概念 辽宁省教育厅关于印发《辽宁省全面深化义务教育课程改革的指导意见》和《辽宁省义务 教育课程设置方案（修订）》的通知 辽教发〔2016〕91号 3.强化实践活动课程，增强学生创新精神和实践能力。 全面开设综合实践活动课程，保证课时不挤占，纠正实践环节弱化虚化问题；增加学科实践活动，在不增加学科总课时的前提下，用不少于10%的课时开展学科实践活动。把综合实践活动和各学科实践活动有机结合起来，与地方课程、校本课程有机结合起来，组织多种多样的社会实践、拓展训练、科技普及、公益性劳动等活动。 生物学科实践活动 以学科内容为活动的基本依据,以实践活动为主要形式,强调学生的亲身经历,主动参与、主动实践、主动思考、主动探究为其基本特征,核心是实现学生多方面能力发展和素质全面提高,是一种新的学习方式。它既不是脱离书本的一味的活动,也不是完全的课外活动,也没有达到学科综合实践活动课程的高度,更多是基于学科教学,通过实践活动形式提高学生知识掌握能力、解决问题能力、质疑问题的能力,是对本学科教学形式的拓展。本文讨沦的足针对青少年的生物综合实践活动模式。 观察 实验 制作 参观考察 调查访问 栽培饲养 角色扮演 主题探究 （2）生物学科实践活动的形式 第二阶段 实证研究 观察 实验 制作 参观考察 调查访问 栽培饲养 角色扮演 主题探究 生物学科实践活动的形式 BUSINESS （1）观察 观察是通过各种感觉器官,有目的、有计划、有步骤的对科学信息的感知过程。 如观察身边的植物, 观察家里的宠物，蚕的发育过程等。 BUSINESS （2）实验 学生在生活学习中发现问题,提出假设,然后在必要的理论知识基础下,通过设计实验,完成实验,并对实验结果进行分析,研究产生这一结果的原因,这也是生物学综合实践活动的一种重要形式。 BUSINESS （3）制作 生物学综合实践活动可以包含一些科学小制作,如制作模拟生态瓶,动植物标本等, Part 01 BUSINESS （4）参观 考察 为了拓展学生的知识面,激发学生学习科学的兴趣,可以根据季节、学校所处的地理环境和实际条件定期组织学生参观当地的天文台、气象合卜农场、苗圃、养殖场、博物馆、科技馆等,或利用春游、秋游组织学生进行野外考察活动,以此拓宽学生的视野, BUSINESS （5）调查 访问 作为研究性学习的常用手段,常常有查阅文献、问卷调查、访谈等形式,可以培养学生的与人交往能力、语言表达能力以及查找资料、搜集处理信息的能力。 小区植物调查报告 调查人：一年六班　王X ２０X X年９月６～９日 植物名称 　　　　　特点 　　图片 芙蓉树叶 白天叶片张开，夜晚叶片合拢。 　　　　　夜晚 　　　　　　　　白天 　木本 　　　　　　　　白天 　　　　　夜晚 植物名称 　 特点 　　图片 菊花 草本 菊芋 草本 植物名称 　　　　特点 　　图片　　 　月季 草本 　葫芦 草本 植物名称 　　　特点 图片　　 橡子树 秋天结橡子（很像被放大了的榛子） 　松树 BUSINESS （6）栽培 饲养 学生亲自栽培植物或饲养小动物,就能了解动植物的生活习性,获得最直接具体的体验,从而对此产生深刻的印象。。 西岗进修附属学校的蘑菇基地 BUSINESS （7）角色 扮演 孩子天生有想象力和表演欲,通过扮演各种生物,可以让学生获得更深刻的生命或生态体验。 BUSINESS （8）主题 探究 主题研究活动,是指在教师指导下有计划、有组织、有目的地开展具有研究特征的、明确主题的小课题活动。 4 研究成果 评价量表 （1）具有大连特色的校本课程 课程策划 课程实施 课程成果展示 （2）生物学科实践活动课评价量表 （3）