武汉市初中毕业语文学业测验考试测验考试说明.docVIP

PAGE 24 PAGE 43 语 文 2017年武汉市初中毕业生语文学业考试（以下简称语文学业考试）是以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）为依据的学业水平考试，是义务教育阶段语文课程的终结性考试。语文学业考试既要全面、准确地检测初中毕业生在语文学科学习目标方面所达到的水平，也为高中阶段学校招生提供重要依据。 命题依据与指导思想 （一）命题依据 语文学业考试的命题依据是《语文课程标准》和《2017年武汉市初中毕业学业考试方案》的有关规定。 （二）指导思想 语文学业考试的指导思想是：面向全体学生，真实、全面地反映初中毕业生在语文学科学习目标方面达到的水平；推进语文学科教学的改革，全面提高语文学科的教育教学质量；建立科学的语文教学评估体系，为高中阶段学校招生提供依据。 命题原则 1．公平性原则。从武汉市基础教育的发展水平出发，考虑不同层次、不同发展状态的学生的实际，客观、公正地评估每一个学生的语文学业水平。 2．科学性原则。命题的内容和能力层级符合学生生活需要和社会发展要求的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应，并注意通过测试发掘学生的潜能，体现语文学科的工具性和人文性。注重考查学生对基础知识、基本技能的掌握情况、综合运用所学知识、技能分析和解决实际问题的能力、创新精神和实践能力。 3、整体性原则。体现语文课程目标的整体性和综合性，体现促进学生全面发展的课程评价理念，充分反映学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的水平。 4、可操作性原则。发挥不同类型试题的不同测试功能，多角度、多层面地考查学生的语文水平，关注试题在答问和评阅过程中的可操作性。 考试内容及要求 按照《语文课程标准》的要求，考试内容包括识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面，具体呈现为以下考核目标及能力层级。 （一）考核目标及能力层级 语文学业考试要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。 A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。 B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。 C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。 D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。 E．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。 F．探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。 对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。 （二）考试内容及要求 基础知识 正确、熟练、有效地运用语言文字。 1.识记 A （1）识记现代汉语普通话常用字的字音、字形、字义。 （2）识记并正确、端正、整洁地书写现代常用规范汉字。 2.表达应用 E （1）正确使用词语（包括熟语）。 （2）辨析并修改病句。 （3）规范使用标点符号。 （4）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。 阅读 古代诗文阅读 阅读浅易的古代诗文，重点考查学生读懂浅易文言文的能力。 1.识记 A 默写常见的名句名篇。 2.理解 B （1）理解常见文言词语在文中的含义和用法。 （2）为浅易文言语段断句。 （3）理解古诗文名句的语意与情感。 （4）将文言语句 翻译成现代汉语。 3.分析综合 C （1）筛选文中的信息。 （2）归纳内容要点，概括中心意思。 （3）分析概括作者在文中的观点态度。 现代文阅读 阅读文质兼美的现代文，包括“实用类文本”和“文学类文本”。 1.理解 B （1）理解文中重要词语的含义。 （2）理解文中重要句子的含意。 2.分析综合 C （1）筛选并整合文中的信息。 （2）分析文章结构，把握文章思路。 （3）归纳内容要点，概括中心意思。 （4）分析概括文本表达的情感和主旨。 3.鉴赏评价 D （1）鉴赏文本的语言特点和表现手法。 （2）评价文本的主要观点和基本倾向。 4.探究 F （1）探究作者的写作意图和作品的意蕴。 （2）探究文本中的某些问题，提出自己的见解。 写作 规范、熟练地运用语言文字叙述、状物、抒情、表达思想观点。 表达运用 E （1）依据具体情境或题目要求表达自己的思想和感情。 （2）运用具体材料支撑自己在文中表达的题意。 作文考试从内容和表达两方面来评价。 内容从题意的表达和材料的支撑等方面评价。 表达从结构、思路、语言、书写等方面评价。 口语交际 依据具体情境要求，思考具体情境特征，恰当运用语言与人交流。 口语交际的考查可以有多种形式。根据我市的实际情况，目前拟采用在纸笔测试中设