《传统文化的继承》说课讲稿.docVIP

考生号： 《传统文化的继承》 说课稿4 尊敬的各位评委、老师，上午好！ 今天我说课的内容是《传统文化的继承》。我将从以下六个方面阐述我的构思。 一、说教材 《传统文化的继承》是高中政治必修3《文化生活》第二单元第四课的第一框。本框题它向前承接了在文化传播中，如何尊重和培育自己的传统文化，向后又为今天如何进行文化创新做了铺垫，具有承上启下的作用。通过学习，有利于学生提高辨析先进与落后传统文化的能力，树立正确的文化价值观，增强民族自豪感、自信心。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容，结合我校高二学生的认知结构及其心理特征，制定以下教学目标： （一）知识目标： 把握传统文化的含义、特点和作用。 （二）能力目标： 理解传统文化在现实生活中的作用；掌握辩证分析传统文化的能力。 （三）情感、态度、价值观目标： 通过引导，使树立热爱优秀传统文化、热爱家乡、热爱祖国的感情；树立对待传统文化的正确价值观。 三、说教学重难点 根据课程标准以及高二学生的知识结构和思维特点，我确定了如下教学重点和难点： 教学重点：传统文化的表现和作用 确立依据：传统文化是一个比较抽象的概念，化抽象为具体，能够帮助学生感受文化的魅力和作用。在传统文化日益被冷落的今天，让学生看到今天的优秀文化与传统文化的继承关系，看到传统文化中与时俱进的文化对个人与社会的积极作用十分必要。 教学难点：正确对待传统文化的态度 确立依据：学生还没有学习过哲学常识，认识和对待事物还不能自觉地做到一分为二、全面辩证。所以，正确对待不同的传统文化是一个难点。 四、说教法 基于本框题的特点，和学生的具体情况，我主要采用了以下的教学方法：直观演示法、合作探究法、集体讨论法。因为讨论、探究式教学方法能有效的鼓励学生参与教学，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望，发展思辨能力；直观演示法可以激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。 五、说学法 古人云：“授之以鱼,不如授之以渔”，本着以学生为本的理念，在教学过程中我要特别重视学法的指导。这节课的学法有：快乐学习法、自主探究法、分析归纳法、反思总结法，使学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。 六、说教学过程： 教学过程必须注重师生的互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂教学的积极性、主动性，引导学生的做出正确的认识。因此我这样安排本课教学进程： 1、导入新课 播放电子版的《清明上河图》，感受中国文化的博大精深。 设计意图：利用视频的视觉冲击力，调动学生对本课的学习兴趣， 2、讲授新课 （一）传统文化面面观 展示我国的三大国粹：针灸、京剧和绘画。讨论：能否运用以上事例，进一步探讨究竟什么是传统文化？ 学生讨论后，教师归纳：传统文化是在长期历史发展过程中形成，并保留在一个民族的现实生活中。其形成过程说明文化具有继承性。没有文化的继承，就没有文化的积累。 教师：从传统文化的多方面影响，我们可以感受到传统文化的继承性。传统文化包含的内容是广泛的，下面我们从传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想等方面，一起来感受我们生活中的传统文化。 学生以小组为单位，相互交流、介绍自己家乡有哪些传统文化（传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想），然后每小组派一代表上台将课前收集到的图片和材料进行直观的展示，使学生产生对传统文化的浓厚感情。 设计意图：通过介绍自己家乡的传统文化，使学生加深对传统文化的理解，从而让学生从传统文化的具体表现中悟出传统文化的真正含义。 （二）传统文化在今天 （1）传统文化的特点 讨论：既然传统文化存在于现实中，那么，今天的传统文化是怎样的呢？它有着什么样的特点呢？ 学生讨论，教师归纳。 ①传统文化具有鲜明的民族性 ②传统文化具有相对稳定性 设计意图：运用知识探究法，引导学生进一步分析传统文化的特点，引发课堂讨论，让学生明白传统文化产生于历史，具有很深厚的民族历史渊源，又在历史实践中不断发展创新。 （2）传统文化的作用 同学们欣赏台湾诗人余光中的诗《乡愁》，讨论：“乡愁”是一种怎样的中华传统思想，在今天它有什么作用？有没有起消极作用的传统文化？ 学生讨论，教师归纳。 ①顺应社会发展的传统文化，对社会与人的发展起积极作用。 ②一成不变的传统文化会阻碍社会进步、妨碍人的发展，起消极作用。 设计意图：通过欣赏诗歌，提出问题，引发课堂讨论，让学生充分认识传统文化在现实生活中的作用和价值。 （三）取其精华，去其糟粕 教师：既然传统文化对社会与人的发展既可能起积极作用，又可能起消极作用，那么，我们应该如何正确对待传统文化呢？如何认识传统文化在现实生活中的作用呢？ 结合教材P43观点，辨析：春节燃放烟花爆竹这一传统习俗是财富还是包袱？ 学生讨论，教师归纳：对待中华传统文化，我们应该取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用。 教师问：那么传统文化中什