“书法特色教育研究”课题实施方案.docVIP

　　写端正字，立君子品，做有德人 　　--书法特色教学创建初探 叶文辉东莞市济川中学 　　【摘要】：为深入实施素质教育，丰富办学内涵，优化学校教师队伍和学生日常行为养成教育，提升学校品味，我校根据教学现状，确定“创建书法艺术教育特色”。我校的书法教育通过创新教材、教法和方式，通过课程建设和课外拓展，力求使学生达到“写端正字，立君子品，做有德人”的教育目标。 　　【关键词】：书法特色；书法教学；创新教学 　　一、书法特色项目的提出 　　教育部在下发的《关于中小学加强写字教学的若干意见》中强调指出：“中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融于一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础。汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。因此，写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和对文化的理解，既有利于写字审美技能的提高，也有利于增进学识修养。”《意见》还指出：“当前，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学写好汉字，继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应当加强，不应削弱。”教育部颁布的《语文课程标准》、《美术课程标准》、《写字教学指导纲要》等对写字教学都制定了非常具体的目标和要求。因为，写好字是现代公民应有的基本素养，也是基础教育的目标之一。 　　毋庸置疑，汉字书法中凝聚着中华民族的哲学思想，美的追求，人文精神，聪明才智，思想情感，是一个反映生命的艺术，同时也是整个中华民族的象征，是“世界公认的最高艺术。”（沈尹默语） 　　我校是一所完全中学，从自身的条件考虑在初中部开展艺术特色教育，主要原因如下： 　　1、培养学生全面发展； 　　2、为高中部输送更多的专业人才； 　　3、让学生在学好文化知识的同时，掌握一技之长，毕业后能在当地经济建设中发挥作用，成为社会的有用之才； 　　4、我镇是全国“民间艺术之乡”、“曲艺之乡”，本身具备艺术气氛，书法、美术在当地群众中有较为丰厚的基础，从当地实际出发发展书法美术教育，是符合我镇发展的方向。 　　所以我校初步选择书法教育作为特色教育的突破口，努力打造艺术特色教育的品牌。然而，纵观当前中小学的写字教学现状，却不容乐观！弱化、漠视、遗弃写字教学几乎司空见惯。究其原因主要有： 　　1、陈腐的应试教育所固有的知识本位、学科本位、唯分数论的定势作用；2、只重视对能带来荣誉的少数尖子生的培养，忽视对全体学生的普及教育；3、只关注对考试学科的考核、评价，而对写字教学这一“软任务”随意“施舍”； 　　4、书法兼职教师或专职教师水平参差不齐，缺少专业培训和考核评价制度；5、部分学生家长、学生本身认识肤浅，对书法只承认它的写字功能和美术的技法功能，功利主义做祟； 　　6、计算机与网络的普及，学生汉字书写的机率下降；7、识字阶段的低年级学生的执笔手势与书写姿态不正确，而教师却未能纠正；8、学生作业负担过重，造成学生书写贪多求快的心理与习惯；9、部分家长以不科学的方法和手段强逼子女练字，造成逆反心理和相反效果。 　　为此，我们提出了“书法特色教育”这一创建项目，意欲从理论和实践上对书法育人功能进行系统而实在的探讨。 　　二、创建书法特色的意义 　　书法特色教育不同于单纯的审美教育、艺术教育、学科教育。它是以硬笔书法为主要学习内容，以毛笔为媒介，以国学经典字贴为蓝本，以体察和感悟为起点，以和谐树人为宗旨，通过丰富多彩、形式多样的书法教育活动，挖掘学生的潜能，张扬学生的个性，提升学生的品位，健全学生的人格，注重书法素养提升的同时，更注重与人文学科及校园文化的高度结合，从而全面优化学生整体素质的一种教育方式。其具体的意义如下： 　　（一）传承文化 　　书法是文化的表征之一。书法艺术是中华民族几千年文化的精髓，是艺术宝库里的一颗明珠，是中国优秀传统文化的结晶，是历代书法家才情和智慧的积淀。世界上几乎没有其他一种艺术能像书法一样，只有一种文字可以酣畅表现，只为一种文化所深深理解，并延绵千年而不衰。它突出地表现在： 　　1、生生不息的传承精神； 　　2、自由成己的创新追求； 　　3、天人合一的理性张扬； 　　4、博大坚毅的人格感召； 　　5、艺术化人生态度的彰显 　　6、规范与灵动的和谐统一。 　　这些颇具民族性的特点，是值得后人认真总结并在延续中继承、发展和创新。 　　（二）塑创新人 　　“教育是什么？教人变。” 　　每个汉字的笔画、结构、运笔方式都包含着丰富的内涵。书法作为一种传统艺术，一直被公认为能够修炼人品、锤炼性格。学书法，像蕴藏着丰富的宝藏一样，能把人带到一个五彩缤纷、神秘和谐的精神世界。通过书写《弟子规》、《三字经》、《千字文》等古代经典对学生启蒙开智，用五千年的文明精髓“养性”，让学生通过中华经典文化的学习“德育”以经典文化塑造学生的民族精神著名书法大家张大我曾说：一手好