《用方向和距离确定位置》教学设计.docVIP

　　《用方向和距离确定位置》教学设计 　　教学目标： 　　1学生在具体情境中初步理解正东北、正西北、正西南、正东南的含义。学会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。 　　2学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。 　　3学生体验到数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。 　　教学重点： 　　能用方向和距离描述物体的位置，感受用方向和距离确定物体位置的科学性。 　　教学难点：用方向和距离描述物体的位置。 　　教学过程： 　　一、导入新课 　　师：同学们，在教室里我们可以用第几排第几个或者用数对来确定自己的位置，那么在海上、在空中，又是通过什么方式来确定位置的呢？这节课，我们就继续研究确定位置的方法。（板书课题：确定位置） 　　二、探究新知 　　师：听说过索马里海盗吗？ 　　师：他们是一群在海上专门从事抢劫的犯罪团伙。去年 11 月，我国一艘货轮与海盗遭遇，我们来看一段视频，看看事发地的位置。（师课件播放视频）师：这是我国海军护航编队的雷达屏幕，我们从护航编队进行观测，我们就把护航编队定位观测点，（板书“观测点”）事发地在护航编队的什么方向？ 　　师：护航编队接到命令，赶去营救，（播放课件）找到了吗？ 　　师：为什么没有找到？（生：因为东北方是一个很大的区域）师：事发地的位置用我们原来的知识能说清楚吗？那要精确地描述事发地的位置，还要说清楚什么呢？请大家分组讨论。 　　（学生分组讨论，教师相机板书：_______观测点___________________，才能确定物体的位置） 　　汇报交流： 　　（1）要知道事发地的具体方向 　　师：（出示课件）事发地在护航编队的什么具体方向？（正东北）师：（课件演示）找到事发地了吗？还要说清楚什么呢？ 　　（2）要知道事发地到观测点的距离 　　师：（课件演示）给你比例尺，事发地距观测点的距离是多少？现在有了这两个条件，能清楚事发地的位置吗？谁能用一句简洁的话来精确描述事发地的位置？ 　　（抽 1-3 名学生描述，要让学生说清楚：观测点、方向、距离，如：事发地在中国护航编队的东北方 2000 千米处） 　　师：现在护航编队能找到事发地吗？（课件演示成功）师：回顾刚才位置的确定，我们发现，要确定一个物体的位置，除了观测点外，还要说清楚什么呢？（生说师板书，完成前面的板书填空：确定观测点后，知道物体的方向和距离，才能确定物体的位置。） 　　师完成后，让生读一读，让生说说：你觉得哪些关键词应该向同学们强调？ 　　三、练习深化 　　师：同学们记住了吗？我们来练习一下 　　1、 判一判 　　（见教科书 101 页第一题） 　　2、 说一说 　　师：（师边讲边播放课件）2008 年 5 月 12 日，汶川发生了里氏 8.0 级地震，灾情发生后，各救援部队纷纷赶赴灾区进行救援，空军某雷达基站也开通雷达有哪些信誉好的足球投注网站求救信号，现在我们一起来看看搜救的情况。（师出示雷达图） 　　师：图上两圈的实际距离为 10 千米，知道什么意思吗？这条线段表示实际距离是？ 　　师：同学们真棒现在 A 点有求救信号，谁来说一说 A 点的具体位置？B 点、C 点、D 点呢？ 　　（小电站作业师根据时间相机出示） 　　师：回顾我们刚才确定位置的方法，我们发现只有大致方向，（课件展示）知道物体在这样一个面上，知道了具体方向，我们就知道了物体在这样一条线上，再知道距离后，才能确定物体具体在某个点上。这就是从面到线再到点的确定位置的方法。 　　四、拓展总结 　　师：同学们，从一年级起，我们就和确定位置有了亲密接触，现在我们穿越时空的隧道，一起回忆“确定位置”给我们留下的心灵烙印。 　　师：（出示课件）一年级的时候，我们要确定一行或一列中的一个人，我们可以用前后左右、上下来描述，在教室里用第几排第几个来确定自己或他人的位置到了四五年级，我们还学会了用数对这一更加简洁的办法来确定位置。今天，我们走出教室，我们又学会了用方向、距离来确定物体的位置。同学们发现了吗？数学学习就是从简单到复杂的过程。不久以后，当我们走进初中，确定位置还会和我们做朋友，相信那是一种截然不同的收获