有个小孩儿叫小鑫-广州第八十九中学.docVIP

PAGE PAGE 2 有个小孩儿叫小鑫 ——讲述我和叛逆学生共同的心理成长故事 广州市第八十九中学 刘宁 好吧，我不得不承认在我想要讲述和小鑫的“心理战”过程的时候，不免还是要双手展平下压运一下气，这个有个性的学生实在是让我吃了不少苦头，得了不少教训，但，也确实积累了不少的教育心得。所以，我想把这个故事展开，与你分享。 入学之初，他并没有引起我的注意，在军训期间表现良好，回看那时的照片还觉得他颇有军人气质。这便使得第一次看到他做操不认真，在提醒之后依然我型我素并且略显不屑的表情的时候，我极其讶异！这个小孩儿怎么这样啊？他逐步开始展现了他的特色叛逆招牌动作——沉默式反抗！你问他为什么不完成作业，他不说话，低着头眼睛盯着地板做扫描动作，你再问几遍，他就嘟囔一句“做了有什么用！”你在不断重复问题的时候，怒气已经开始升级，当冷不防听到这样的回答，便会像吹起的气球碰到了大头针，瞬间爆掉！然后你发一顿脾气之后，他还是沉默，除了更加不屑的表情，不会有任何愧疚的表现。 我尝试向他的小学同学了解情况，他们说他小学也是这样“有个性”。奇怪的是他虽然不怎么理会老师的教育，但却主动加我的QQ，并且把我加入到他组建的班群里。后来我在他的QQ空间上看到他转发的一篇他的同学“揭发”小学班主任种种劣行的文章，言辞之激烈，痛诉之严重可见一斑。慢慢观察和了解后，我发现他或许并不是不想和老师交流，而是不知道该怎么和老师交流，甚至先入为主地觉得班主任就是凶神恶煞、不可理喻的家伙（也许我最初的愤怒也正是验证了他的猜想）。于是，我尝试心平气和地与他交流。我告诉他我看了他空间的文章，问他是不是很讨厌班主任，他立刻澄清说那文章不是他写的（看来他还是很在意老师的看法的），我说你不用紧张，我又没想批评你，只是想告诉你不要带着偏见去看待老师，初中的老师或许和你想象的不一样，要尝试着把你的想法与老师沟通。他似乎对我的态度有些意外，默默的点了点头。 期中考试之后，看到他在班级中等偏上的成绩我有些意外，没想到平常看似对学习不上心，上课从来不做笔记，作业常常拖拉的他，学习成绩倒还不差，看来是“小孩不笨”啊！随后一次的班干部竞选，他还申请担任“班长”，只是没想到他在竞选演讲的时候，站在台上竟然一句话也不说，场面极其尴尬。事后，我特意把他带到心理咨询室了解他为什么最后又不愿意竞选。如果用心理咨询的标准来衡量，这绝对是一次失败的交流，因为几乎全程都是我在讲，他虽然不表现出厌烦，却也没什么回应。不过在这次交谈过后我发现他有些收敛自己的“不可一世”，或许是觉得得到了老师的“特别关照”，所以在很多方面愿意“给老师面子”了。几番“交手”，我发现小鑫的第二大“特色”——绝不低头、死不认错，但会在自己的行为表现上有所转变。这也让我深深意识到，其实很多时候我们老师没有必要“逼着”学生承认错误或写检讨，尤其是对一些处在叛逆期且自尊心极强的小孩儿，需要的是多一些耐心，等他自我觉醒，慢慢转变。 小鑫常常表现得很“成熟”，比如会陷入感情的漩涡，“隔壁班的女孩子何时经过我的窗前”这句歌词再适合不过他。还有就是深谙各类生理健康知识，也会有意无意的在班级上讲。当然这不仅仅是他一个人的问题，而是班上许多男生的普遍问题。为此，我把几个玩在一起又常常喜欢探讨生理知识的男孩子叫到心理活动室进行了一次交流。先让他们自由表达自己对班上常有人拿生理知识开玩笑的现象的看法。他们开始还觉得有些不好意思，彼此坏笑，但随后就说觉得很正常，觉得老师没必要过度担心。我表达了我的两个观点，第一是希望他们能够正常看待生理知识，不要做过度的联想，不要有不恰当的行为。第二就是希望他们能够照顾女生的尊严和感受，不要拿女孩子的生理缺陷开玩笑。男生们虽然还是嬉皮笑脸的样子，但在交谈之后，班级里不恰当的行为还是慢慢减少了。对于情感和生理健康教育一直是让教师比较头疼的。尤其是面对男生，年轻的女教师往往手足无措。我尝试的做法就是小规模开诚布公的探讨，由于男生的“心理成长”差距较大，所以需要先引导一些“早熟”的男生正确看待问题。同时通过各种有益身心的集体活动让男生体会到只有为班级作出贡献才能赢得同学和老师的认可！小鑫也是在体育方面颇有特长的男生，在运动会、足球赛、篮球赛中都有较好地表现，这也使得他在班级慢慢找到了自己的位置，感受到了为班级服务的快乐，增强了集体归属感和荣誉感。 好胜、不服输是小鑫身上的优缺点，一方面帮助他在学习和活动中不断自我提高，另一方面也让他惹了不少麻烦。就是因为在年级QQ群里的一次口角，导致他和其他班的一个男生产生了矛盾，那个男孩子找到高年级的学生帮忙到我们班找茬，他二话不说和人家打了起来，借助身体的优势竟打赢了对方，为此他没有愧疚还颇为得意。事情在级长的批评教育下得到调解。没想到高年级的学生又一次组织群体围堵，企图让他承认错误。他不仅