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参考文献   山西大学体育学院   [1]肖光来.健美操[M].北京人民体育出版社,2004. [2]潘苑.高校健美操课程领域的拓展[J].体育学刊,2001,3(5):45-46. [3]王美.从规则变化分析竞技健美操发展趋势及应采取的对策[J].北京体育大学2002,6(3):126-128.   [4]马鸿涛.健美操概念研究[J].北京体育大学学报,2004,5(10):73-75. [5]于希满,付莹.对沈阳市高中健美操课程教学现状的调查与分析[J].沈阳教育学院学报,2002,7(04):94-96. [6]张珍,罗二平.健身健美操运动与女大学生心理障碍的克服[J].江西社会科学,2002,5(12):112-115. [7]曾穗芳.从国际比赛规则的变化看竞技健美操的发展趋势[J].武汉体育学院学报, 2004,8(5):29-31. [8]贺改芹.高校健美操教学中学生主体必发展的构建策略[J].广州体育学院报,2004,3(9):87-89. [9]苑小毅.健美操教师的感染力对教学效果的影响[J].西北工业大学学报社科,2003,6(3):105-108. [10]宋玉梅.健美操教师应具备的素质浅议[J].辽宁教育行政学院学报,2004,16(7):67-69. [11]赵莉.我国体育舞蹈开展现状调查与对策研究[D].北京体育大学硕士学位论文,2003. [12]黄艳.河南省高校健美操课现状的调查与研究[D].河南大学硕士学位论文,2004. [13]洪涛.高校健美操课运用“创新式”教法培养学生体育创新能力的实验研研[D].北京体育大学,2000. [14]阁黄艳.河南省普通高校健美操课现状的调查与研究[D].河南大学硕士学位论文, 2004. [15]曲宗湖.论我国高校体育改革的发展与构思[J].体育科学,1998,5(4):46-47. [16]万里名.试论健美操的审关因素及其构成法则[J].浙江体育科学,1998,9(4):82-85. [17]陈立国.普通高校体育的现状及对策[J].体育学刊,2003,6(1):56-57. [18]周涛.关于未来高佼体育教师一专多能的理论思考[J].体育学刊,1998,1(1):91-93. [19]李明学.“健康第一”思想与高校体育课程改革的关系[J].体育与科学,2000,9(4):55-58. [20]骆秉全.再论学校体育教育中的健康教育[J].北京体育学院学报,2000,13(1):104-106. [21]张子沙.对我国高校体育素质教育内容的研究[J].体育科学,2001,6(1):39-41. 山西大学体育学院 3.1.2 学历结构和职称状况 表3-2 学历调查结果表(n=20) 原始学历 最终学历 所占比例(%) 研究生 7 9 80 本科生 4 0 20 专科生 0 0 0 健美操选项课对于教师的要求相对于专项训练的教师来说要求相对底一些,他们只要求有一定的健美操基本功和教法,而专项训练的教师则必须在大学时期有一定的比赛训练过程,懂得如何进行赛前的编排和系统的训练工作。 山西大学体育学院 3.1.3 教师的专项以及教学内容状况 山西大学体育学院 3.1.4 科研能力 表3-2 教师的科研能力 教授 副教授 讲师 助教 核心期刊 1 1 0 0 一般期刊 7  3 1 0 著 作 3 2 1 0  图3-2 教师的科研能力统计 3.2学生的基本现状 (1) 学生对健美操教学内容的需求状况 3.研究结果与分析 (2)学生选健美操的动机分析 (3)陕南高校学生对健美操选项课学习的障碍分析 (4) 学生在健美操课内外的锻炼状况分析 山西大学体育学院 山西大学体育学院 3.2.1学生对健美操教学内容的需求状况  由上我们可以分析到在健美操教学的内容及课时安排上过于单调,只是一些健美操套路学习,而学生则需要更多内容的学习,如健身排舞、拉拉操、体育舞蹈、瑜伽、健身锻炼方法以及轻器械的了解等,作为当代的大学生在对自我要求完美的主导思想下,教师在健美操教学的过程中应尽量多一些元素的补充。由于教学场地设施等因

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