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藏在生活中的陰影－看的到卻很少在乎 同 性 戀 家 的 關 係 前言 對同性戀的誤解及基本認知 同性戀者最渴望的一種被對待模式，也就是被當做平常的一個人，而不是被用放大鏡注視的觀察物，或被用有色眼鏡觀看的異類。 同性戀族群對這個社會有所求，從來都不是要求被「偏愛禮遇」，只要求被還原為一般平常人，亦即我們希望人們了解，同性戀者也有所有異性戀男女會有的心理；也期待被愛，找到愛了也會開心，失戀了也會傷心，一如常人。 其實天底下沒有所謂「同性戀問題」，只有「同性戀者的人際問題」，因為同性戀本身不是問題，這樣的情慾本身不會帶給當事人苦惱與傷害，他所有的苦惱與傷害都起因於同性戀者身邊的人際關係，特別是家人的不諒解。 同性戀在過去往往受到異性大社會的壓迫下，以及道德及社會壓力之下對自我認同往往是一件非常困難的事情，再加上還背負著傳宗接代的偉大使命，所以易讓多數同性戀者帶著罪惡、骯髒、忐忑不安的心情，到處躲藏或掩飾自己的性取向。 同志人口不會因為媒體宣導而有所增加，只會讓更多人敢於誠實面對自己、接受自己，從而愛自己多一些罷了。 青春期的同性戀者往往自殺率偏高，其因來自於他們的心理、經濟、生活等各方面都不成熟的情況下，對於學校的老師、輔導人員以及家長就是最大的求助來源，但是往往當其只求矯正其心理卻無法體認同性戀的心理時，他們的壓力往往過大導致做出自殺甚至於反社會的行為。 所謂「正常」和「不正常」並沒有絕對的界線，只是在常態分配曲線上，不同的落點罷了。 尊重個別的差異，才能真讓我去了解一個人真實的心理。 同性戀往往在異性戀的父權結構壓制下，偷偷摸摸地愛，兩個成熟個體在不違反法律前提之下，卻無法相愛，也無法受到他人認同，這不是個人問題，而是整個社會結構無法提供一個平等的生活空間環境，是整個教育未能培養出社會大眾對自己感覺的尊重，對人的尊重，對他人的尊重，和對環境的尊重。 對於如此關心同性戀的父母老師而言，並非是要存心去歧視同性戀，而是因為他們受限於傳統的觀念、社會上流行的刻板印象，以及過去所學習到的比較保守的專業知識，使他們根深蒂固地認定同性戀是「錯誤的、骯髒的、不正常的」，因此認為不應該「縱容、放任、鼓勵」同性戀傾向的發展。 第一章 同性戀的關係 美國學者柯爾曼（Coleman）在一九八三年將同性戀 者的成長分為五個階段： 發展前期（pre-coming out）：約十三歲之前，同性戀者無法察覺自己的同性戀傾向，因為無法說出自己對同性的感覺而產生一些行為情緒。 自我揭露期（coming out）：約十三歲至十八歲之間，同性戀者已經知道自己對同性戀的感覺異於一般人，但不知道同性戀的定義，面臨到跟別人表白、透露自己對同性感覺的抉擇。 探索期（exploration）：仍然是約十三歲至十八歲之間，同性戀者藉由與他人的情慾經驗來發展自我價值及概念，並學習發展同性戀情的技巧。 關係發展期（first relation）：約十八歲之後，同性戀者將探索期注重生理性慾的發洩需求，轉而追求維持親密的兩人關係，以及情感心理上愛與隸屬的需求。 整合期（integration）：約二十二歲之後，同性戀者已經走出對自我價值認同的迷失，發展出自己的生活方式，建立新的人際關係資源網路。 以下敘述以男同性戀者彼此之間的模式： 這邊以男同性戀的第一次以及交友情形來做例子。 男同性戀的第一次可以分為三個階段：相遇之初、第一次的感 覺、分手（無言的結局）。同性戀的相遇往往幾乎都是在同志相關 場合中認識，因為在這個時候，男同性戀者已經發現原來自己跟普 通的男性不同，他們愛的人是男生，這個時候他們需要擁有相同心 理的人互相認識、了解甚至是關心自己，於是往往在第一次見面過 後，男同性戀者就因此墜入了愛河。接著，第一次感覺的產生是來 自於兩人對彼此漸漸有了好感，每天就如同異性戀的情侶天天見 面、談話、甜言蜜語，有時就算為了見心愛的人一面，更是不辭舟 車勞苦，最後就發生了第一次的性行為。分手，是所有同性異性戀 者皆會發生的過程，但是對於男同性戀者來說，除了異性戀者會有 的口角摩擦之外，同性戀者有時更需要的是心靈上的安慰，以及身 體上的需求，往往在第一次經驗過後，會想要尋求更好的感覺，因 此就分手，在調查的過程當中，男同性戀幾乎都會經歷過分手的過 程，不外乎是口角上的爭執、尋求心靈上的更好慰藉、尋求更多的 愉悅也或者是也有可能來自於外在的因素，或許也正是因為 同性戀容易受到排斥的緣故，同性戀者往往在感情中受到的 壓力，通常比異性戀者來的多很多。 男同性戀的交友往往都是透過同性戀者的管道去參與同 性戀性質的區域，不外乎有學校社團同志、公園同志、三溫 暖同志、酒吧同志、網路同志以及廣告（筆友同志），我們 不管從哪個區域去看男同性戀