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以行业需求为导向的中职学校课程改革探索 [摘要] 随着社会的进步和经济的发展，行业对中等职业学校毕业生的需求越来越大，不但是对学生的知识、技能要求越来越高，而对学生在行业发展的综合素质提出了新的要求。这些要求促进了中等职业学校的课程改革。“以行业需求为导向，以行业能力为标准，以学生为中心；坚持课程设置为校企结合、工学结合、产教结合的职业教育办学模式服务；形成结构合理、形式多样，灵活开放的课程体系；从而使专业课程具有了明确的职业性、岗位性、针对性、实践性和灵活性；以提高学生的技能水平和职业态度”是本文力求探索的内容。 [关键字] 职业教育、课程改革、行业需求、能力标准、专业设置、教材建设?? 在社会经济对中等职业技术人材的需求逐渐向多层次、高层次方向发展的的今天，社会经济的快速发展和不断更新与职业教育专业课程设置和教学内容滞后的矛盾已严重影响到职业教育稳定健康的发展。目前，职业教育形成了高等职业教育、中等职业教育、职业培训等体系。要适应社会的需要，如何在各种职业体系的竞争中立于不败之地，改掉哪些已陈旧过时的东西，增加一些能适应市场需求的新知识、新技术，加强职业教育的课程改革，增强中等职业职业学校的办学活力，提高中职学生的行业适应能力，已经成为职业教育工作者努力探索的工作。 一、行业需求分析 随着社会的进步和经济的发展，行业对中等职业学校毕业生的需求越来越大，不但是对学生的知识、技能要求越来越高，而对学生在行业发展的综合素质提出了新的要求，他们要求中职学生具有坚实的专业基础，过硬的专业技能，良好的行业适应能力、工作创造能力、沟通能力、协调能力、领唔能力、语言文字表达能力、继续学习能力，同时也要求职业学校更要培养学生的职业道德、团队精神、敬业精神、吃苦耐劳精神。因此，行业对传统的职业教育提出改革的需求。 教学改革是职业教育改革的重点和难点，而课程改革则是教学改革中的核心问题。从社会需求上，行业层面提出职业教育改革和课程改革的要求；从国家层面上，也对中等职业教育提出课程改革的要求。2002年《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》明确提出：“积极推进课程和教材改革，开发和编写反映新知识、新技术、新工艺和新方法，具有职业教育特色的课程和教材。”2005年国务院颁布的《关于大力发展职业教育的决定》强调：“坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革”，明确提出：“根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法，合理调整专业，大力发展面向新兴产业和现代服务业的专业，大力推进精品专业、精品课程和精品教材建设”等要求。这对于探索职业教育的规律和特点，创新职教教学模式和课程、教材体系，推进课程改革和教材建设，具有重要的指导作用和深远的意义。 二、中职现状分析 由于我国地域辽阔，各地经济发展很不平衡，产业结构不一致，对职业教育人才的需求存在一定的差距。中等职业教育培养的人才主要是为地方经济服务，而中等职业教育的发展又受到当地经济发展的影响。因此中等职业教育的专业结构、课程设置，目前还没有全国的统一规范，这就对从事中等职业教育的人提出了新的课题。除了搞好教学工作外，还要了解国内、外职业教育发展的信息，了解行业对职业学生的需求信息，了解职业教育课程改革和教材建设的信息，开发出适应当地经济发展的职业教育课程体系和教材体系。 但在实际工作中，职业教育课程改革和教材建设从整体上看进展缓慢。首先，我国还没有中等操作性人才培养的行业标准，行业也没有明确地向中等职业学校提出人才培养的要求。中等职业学校在开发专业课程和教材上，存在一定的主观性和盲目性，开发的课程体系对于适应行业新的要求存在一定的距离，开发的职业教材与职业特点还有很大差距。 目前课程改革和教材建设还跟不上经济建设、科技进步和职教改革的需要。在目前国家对中等职业学校教材没有统一规定的情况下，绝大多数是大学教材的翻版，教学内容比较陈旧，体系结构都大同小异，教材强调学科本身知识体系的完整性。这类教材在教学实际中与中学生的文化程度不相适应，学生对习题中的知识点不熟悉，有的章节理论性太强，学生不易接受，教师上课中处理教材的难度较大，给我们专业教学带来较大的困难。　如果继续强调教材的知识性、系统性，势必会引起学生的反感。不但如此，教材使用的年限还比较长，如果是一本优秀教材，那沿用的年限就会更长，内容陈旧的情况很突出，不能及时体现时代和经济发展的新观念。 三、课程改革目标 为了满足社会经济建设对中等职业人才的需求，建设适用于中等职业学校专业教学特点的课程体系，是当前职业教育改革的核心。中等职业学校的课程改革的目标应该是“以行业需求为导向，以行业能力为标准，以学生为中心”；坚持课程设置为校企结合、工学结合、产教结合的职业教育办学模式服务；形成结构合理、形式多样，灵活开放的课程体系；从而使专业课程具有了明确的