高职市场营销专业实践性教学改革探讨孔璎红1苏悦娟2.pdfVIP

2015 年第20 卷第4 期 学报 Journal of Nanning Polytechnic 2015 Vol. 20 No.4 高职市场营销专业实践性教学改革探讨 孔璎红 1 苏悦娟 2 （1. 南宁职业技术学院 旅游学院，广西 南宁 530008 ； 2.广西经济管理干部学院 工商管理系，广西 南宁 530007） [摘 要] 市场营销专业是实践性强的专业，虽然近年来中国有些高职院校对教学进行了改革，取得了一些进步， 但在当前的教学中,依然没有足够重视实践课程教育，停留于传统理论教学方法，导致毕业生不能满足社会对市 场营销技能应用型人才的需求。因此要转变教学理念，调整课程体系，提高实践教比重；走校企合作之路，开展营 销实践活动，培育学生的营销策划和推广能力；通过教师走出去、企业精英请进来的方式加强师资队伍建设。 [关键词]高职院校；营销专业；实践性；教学改革 [中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-3621 （2015）04-0069-03 随着经济的快速发展，社会对营销人才的需求 士研究生或者博士，具有较强的理论功底，但缺乏 远远得不到满足，尤其是缺乏营销能力强、有自主 实际工作经验，缺乏实际营销的从业背景，缺乏专 [1] 创新能力的高素质复合型营销人才。高职院校作为 业的市场营销技巧和熟练的营销管理才能 ，对微 培养营销人才的集中地，更要加强市场营销专业的 信、微博等新媒体的营销方法尤其陌生。在授课的 实践教学环节，通过创设一系列的营销实践课程， 时候，学生往往更像是教学试验品，得不到资深营销 培养学生的动手能力和自主创新能力。 技巧的传授，不利于毕业后的顺利就业。 （三）实践教学课程缺乏深度 一、高职院校市场营销专业实践教学存 建设完整的实践教学课程体系，需要大量的资 在的问题 金和师资队伍支持。由于缺乏教研经费、实践场地 以及资深教师团队的支持，高职院校营销专业实训 （一）实践教学课程比重轻 课程模式单一，局限于普通的案例分析和课堂角色 近年来，高职院校市场营销专业教学模式有所 模拟，案例材料也通常是由教师事先网上下载打印 变革，但依然没有改变传统的重原理轻实践的教学 分发给学生小组，由各小组分别针对不同的角色设 模式，教师的教学课程计划普遍是将书本的理论知 计好问题及对应的解决方案，在课堂上由小组代表 识当教学重点，实践课程安排比重轻。大多数教师 进行发言。这种实践教学模式缺乏深度，达不到预 授课的方法沿用“原理+例子”的模式，未能结合实 期的教学效果。 际案例进行分析。在教学过程中，学生普遍缺乏“动 （四）学生实际应用能力达不到社会对营销人 手”的机会，实践时间不多。 才的要求 （二）师资缺乏营销经验和从业背景 虽然社会对营销专业人才的需求历年来有增 目前，高职院校聘任的教师多数是刚毕业的硕 无减，但是需求增加的同时，企业对营销人才的学 [收稿日期] 2015-04-13 [网络出版] /kcms/detail/45.1268.C1323.040.html [作者简介] 孔璎红（19