河北衡水中学历史高考备考策略---复件(1).ppt

1、学科思维品质化——形成发展的历史思维 （2）历史制度发展性特征——三省六部制 三省六部（隋朝至贞观初 ） 政事堂集议制度 （贞观至开元 ） 中书门下体制 （开元十一年以后 ） 隋唐中枢体制演变： 1、学科思维品质化——形成发展的历史思维 （2）历史制度发展性特征——三省六部制 “一切政府法令，须用皇帝诏书名义颁布者，事先由政事堂开会议决。送进皇宫划一敕字，然后由政事堂盖印中书、门下之章发下。没有政事堂盖印，即算不得诏书，在法律上没有合法地位。” ——钱穆《国史新论》 1、学科思维品质化——形成发展的历史思维 （2）历史制度发展性特征——三省六部制 “中书门下”不仅继续具有原来政事堂的决策的功能和权力，而且由于五房等办事机构的设立，中书门下也具有的行政权力。因此，政事堂改中书门下后，中书门下掌握了从决策到执行的全部权力，成为最高的决策兼行政机关。唐初以政务处理程序分工、决策与行政分离的三省制名存实亡了。” ——吴宗国《盛唐政治制度研究》 1、学科思维品质化——形成发展的历史思维 （2）历史制度发展性特征——三省六部制 三省六部（隋朝至贞观初 ） 政事堂集议制度 （贞观至开元 ） 中书门下体制 （开元十一年以后 ） 隋唐中枢体制演变： 1、学科思维品质化——形成发展的历史思维 （3）历史认识发展性特征——妥协性 光荣革命留下的最深刻遗产是：制度变迁可以用非革命的手段完成，从此后，英国历史上不再出现重大的暴力冲突，和平和渐进的改革成为英国历史发展的特色。 ——钱乘旦、许洁明《英国通史》 1、学科思维品质化——形成发展的历史思维 （3）历史认识发展性特征——妥协性 “怎么样理解妥协和不彻底？作为一种革命运动，或者作为一种政治的博弈，可能需要对立双方有一个适当的妥协或者适当的让步，所以这个如果从政治学角度来理解，其实也是具有它一定的合理性。” ——汪朝光 1、学科思维品质化——形成发展的历史思维 （3）历史认识发展性特征——妥协性 现代政治就是一个妥协的协商过程，辛亥革命留给中国留给人类的最大启示，就是中国人用最古老的智慧“不战而屈人之兵”，共赢双赢。这些启迪在过去以阶级斗争为纲的岁月中被淹没了掩盖了。 ——马勇：辛亥最大的启示是妥协 1、学科思维品质化——形成发展的历史思维 （3）历史认识发展性特征——妥协性 （2012·浙江文综卷·25）（26分）去年是辛亥革命100周年，不少者注重从世界历史的宏观角度来研究中国史上的这一重大事件。阅读材料，回答问题。辛亥革命中没有流太多的血，这令人想起世界近代史上的“光荣革命”。请根据材料一、二，并综合所知识，概述“光荣革命”的历史事实，并思考该事件为何被称为 “光荣革命”。（7分） 2、习题讲评课——应考思维规律化 三、关于知识复习课和习题课的建议。 （2）、选择题应考技巧研究； （3）、主观题应考技巧研究。 （1）、习题讲评的一般原则； ①目标及原则： 目标： 强化知识，拓展思维， 归纳方法，训练技能； 原则：粗批快改，及时性； 适度点评，激励性； 立足学情，针对性； 拓展深化，全员性； 方法总结，辐射性； 习题讲评课 ②课前准备： 教师：依据考试数据找差距，思原因，定  重点，寻突破。 学生：自查自纠——对照答案找失分；透过  失分找原因；依据不足找改进。 习题讲评课 特别关注——雾霾 五、联系时事热点 2、世界近代工业文明下生态