“问题导学 灵动课堂”教学模式.docVIP

PAGE “问题导学 灵动课堂”教学模式 探究汇编 初中分册 第一辑 如东县马塘中学 二○一二年十一月 编 委 会 顾 问：李建国 于建华 丛军革 朱唤民 主 编：姜宁兵 康 敏 副 主 编：龚建新 罗敦砚 朱建武 丛 杰 葛家梅 编 委：奚春兵 秦继东 陈 全 孙志斌 杨 卉 顾 斌 薛建平 韩登峰 镇国栋 陈一峰 仇丽蓉 邵 建 宋爱泉 沈育华 徐希明 执行编辑：镇国栋 徐希明 “问题导学 灵动课堂”教学模式探究汇编 1 - 目 录 1 / 序：努力追求最适合的课堂教学 …………………………………………………… 朱唤民 5 / 初中现代文新授课教学模式探究 …………………………………………………… 刘 勤 8 / 初中文言文新授课教学模式探究 …………………………………………………… 缪建琴 11/ 初中作文指导课教学模式探究 ……………………………………………………… 刘红梅 12/ 初中语文讲评课教学模式探究 …………………………………………… 杨立新 吴俊华 18/ 初中作文讲评课教学模式探究 ……………………………………………………… 徐希明 20/ 初中数学新授课教学模式探究 ……………………………………………………… 蒋昌俊 23/ 初中数学讲评课教学模式探究 ……………………………………………………… 刘晓莉 25/ 初中数学复习课教学模式探究 ……………………………………………………… 葛加建 29/ 初中英语Grammar新授课教学模式探究 ……………………………………………管敏亚 32/ 初中英语讲评课教学模式探究 ……………………………………………………… 娄明霞 35/ 初中英语复习课教学模式探究 ……………………………………………………… 王翠梅 38/ 初中物理新授课教学模式探究 …………………………………………… 刘 友 刘美红 45/ 初中化学新授课教学模式探究 ……………………………………………………… 邵 建 49/ 初中生物新授课教学模式探究 ……………………………………………………… 石明国 52/ 初中思想品德新授课教学模式探究 ………………………………………………… 周发军 55/ 初中历史新授课教学模式探究 ……………………………………………………… 徐 锋 59/ 初中地理新授课教学模式探究 …………………………………………… 张爱云 李红梅 “问题导学 灵动课堂”教学模式探究汇编 5 - 努力追求最适合的课堂教学 朱唤民 马塘中学初中部在全县初中大家庭中，当属佼佼者，已连续9年获得县初中“教育质量优等学校”的荣誉。近年来，学校以开放的心态对待课堂教学改革，在全县实施有效教学初始阶段，提出了“预学导学一体化”课堂教学思路，对传统的课堂提出挑战，在全校教师的教学理念和教学行为上形成第一次冲击波。而今又在全县“高效课堂建设深化年”活动向纵深推进的形势下，结合本校教学实践，凝聚集体智慧，总结提升了“问题导学 灵动课堂”教学模式，为本县初中课堂教学改革摸索了一条可资借鉴的道路。可喜可贺！ 认真研读这本模式汇编，充分感受到了马中人的智慧、勤奋、执着。马中人是在探寻一条适合本校办学基础和办学实际的教学之路。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出了办“最适合”学生发展的教育，教学是教育这支奇葩上的一个花瓣，课堂又是花瓣的主体，“最适合”学生发展的课堂教学是形成“最适合”教育的基础。“最适合”的课堂，就是尊重教育教学常识的课堂，是遵循学生学习规律的课堂，是促进学生最佳发展的课堂。追求“最适合”学生发展的课堂教学，是教育人的职责，是教学管理的使命。 马中这本课堂模式汇编在追求“最适合”课堂教学上迈出了可喜的一步。概括起来说，有这样一些特点。 模式的内涵要义切合学习规律。“问题导学 灵动课堂”是指以问题来引导、指导学生探究知识，激发学生主动获取知识愿望和能力的一种发展性教学模式。是以“问题解决”为基石，以学生为主体，以学生思维能力的提升为核心，以促进学生全面成长为特征，在学生发现问题、解决问题的过程中教师合理引导，在师生、生生的多向互动中，促成学生思维成长的灵动课堂。这一模式有两个核心要义，一是“问题”，二是“灵动”。这两个要义都直指初中学生学习规律和课堂教学规律。教育家布鲁纳说过，“学习者在一定的问题情境中，经历对学习材料的亲身体验和发展过程，才是学习者最有价值的东西。”亚里士多德说过，“思维从对问题的惊讶开始。”问题就是思维，可以说，没有问题便没有真正的思维，也就没有真正的学习。尤其是初中生已经初步具备独立思考的学习能力，以问题引导学习、