漂亮的挂盘说课.docVIP

漂亮的挂盘说课稿 一、说教材：??《漂亮的挂盘》是岭南版四年级上册第八课设计、应用领域的课。它让学生学会应用美术，在生活中设计美。?本课让学生把盛菜用的盘子设计成艺术挂盘，目的是让学生进一步感受“美术与生活”的关系，学会运用“适合纹样”装饰挂盘，培养学生欣赏美与创造美的能力。??2、教学目标：??（1）知识与技能：认识挂盘的功能与艺术性，感知均齐式、平衡式图案设计的“适合纹样”，能设计出均齐式、平衡式纹样的装饰挂盘。 （2）过程与方法：在欣赏比较中体会均齐式、平衡式的美感，感知适合纹样，体会色彩美，在“选择与创作”中，感受各种材料，彩绘挂盘和陶盘不同的设计与制作方法及其不同的美感，体验作品美、形式美。 情感、态度、价值观：进一步感受“美术与生活”的关系，体会“发现美、创造美”的乐趣。 ??3、教学重难点：??????教学重点：能运用“均齐式”或“平衡式”的纹样设计装饰挂盘。??????教学难点：能运用明快的色彩和简练、夸张的手法设计适合的纹样装饰挂盘。??二、教法和学法??教法：??(1）创设情境教学法。学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象。因此，在教学时，让学生看课件，让学生直观感受真实挂盘的形象美感与实际应用，调动学生学习的积极性。???（2）采用合作探究教学法。教师在课堂上组织学生运用小组合作探究的教学方法，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性。比如：在学折挂盘构图的方法时，老师可让小组合作，分析探究挂盘纹饰的摆放方法，可一改旧的教学模式（教师教——学生学），体现了新课改的特点。?学法：??（1）质疑探究法。学起于思、思源与疑。《美术课程标准》指出：在教学中要培养学生的创造力。因此，学生可以围绕怎样把我们的盘子变成装饰性的挂盘以及挂盘为什么有不同构图形式质疑，这样不仅让学生主动探究，而且培养了学生的思维能力和创新意识。?（2）创新实践法。《美术课程标准》指出，在美术学习过程中，激发学生创新精神，发展学生美术实践能力，形成学生基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善学生的人格是至关重要的。??????（3）互动学习法。本课中学生通过小组内的互动、交流、讨论、探索式的学习活动，充分发挥了学生的自主性，培养了学生的积极思维的创新能力。?三、教学过程：??一、课堂导入??（一）欣赏美丽家居装饰—墙壁挂盘。（菜盘与艺术挂盘的不同功能与审美特点。）菜盘主要用于装菜，艺术挂盘用于装饰。?引出课题：“漂亮的挂盘”图片欣赏??（二）感受质材美、色彩单纯美。???让学生感受“彩绘挂盘”与“泥浮雕挂盘”的材质。根据学生的回答进行归纳。不同材料的感觉：光滑、温柔、原始、简朴、华丽等。???（三）比较“均齐式”和“平衡式”的形式，感知“适合纹样”，启发构图思路。????引导欣赏作品，比较“均齐式”和“平衡式”的：????①相同点：（构图饱满、形象夸张、变形）；????②不同点：“均齐式”（对称、回旋、辐射等）是一种对称的构图形式，“平衡式”是一种比较自由的构图形式。??(四）感知“适合纹样”，启发审美设计与创作。????①?形状：挂盘除了圆形还有椭圆形、方形，总结图案纹样与圆盘的关系（适合挂盘的外形）。??②题材：什么样的图案装饰在挂盘中很美观？（动物、植物、人物、景物、传统装饰）??③欣赏挂盘的表现手法。（贴纸法、泥塑法、实物粘贴法）??（五）了解了那么多的艺术挂盘的知识，同学们一定很想开始制作艺术挂盘了吧？下面我们一起来看看艺术挂盘的制作步骤。（先构思，选择制作手法，制作，整理。）?（六）布置作业：????用自己喜欢的表现方法设计挂盘，注意构图饱满、形象鲜明、色彩对比强烈、与众不同。 ?激情导入： 1、同学们，在你们的印象中，盘子可以用来干什么？（盛菜、水果）只是厨房里的餐具，盛菜用的器皿。这白色的盘子，经过我们的艺术加工，还会成为具有独特魅力的装饰品呢。 2、师：老师手里有两个盘子（一个白色、一个艺术挂盘）你们喜欢哪一个？为什么？ 生：认真观察老师出示的盘子、根据自己所喜欢的盘子举手、表述自己的想法：（图案漂亮、色彩丰富、明快等） 师：这就是挂盘装饰的特点：因为这种盘子的特点是：图案精美、色彩丰富、明快，所以，我们把它叫做“艺术挂盘” 3、师：假如，现在老师把这个挂盘给你，你会把它放在哪里？用来干什么？ 生：自由发表言论：（放在客厅作装饰用，放在房间的书桌上摆设，当礼物送同学） 小结：这种艺术挂盘主要的作用就是当作一种装饰品，装饰环境、美化生活（课件出示） 欣赏探索： 4、师：下面，我们一起去欣赏一个挂盘艺术展，在观看的同时，你要思考这两个问题： （1）、这些挂