《生活中的引导线动画引导线动画制作（Ⅱ）》教学设计.docVIP

PAGE 260 PAGE 6 《Flash动画制作引导动画》 教学设计 设计者：深圳市第一职业技术学校 冀亮 专业：计算机及应用 适用年级：职业高中一年级 教材：《中文Flash8动画制作教程与上机实训》，文丰科技编著，机械工业出版社，2007 （一）课前系统部分 1、大纲分析 《Flash动画制作》是中专计算机及应用专业的一门实践环节课程，也是其他相关专业的实践课程和选修课，它是一门操作性和实践性很强的职业技术课程。通过本课程的学习，使学生熟练掌握其基本制作方法和技巧，运用强大功能，最终设计完成丰富多彩的动漫作品、交互易用的综合性作品。 2、教材分析 本节内容是在学生学习了Flash动画制作中基本的内容――直线运动动画的基础上，进一步学习Flash动画制作的一个新内容，与前面所学内容相比，本节要在一个图层的基础上新增引导线，并将引导线调整成任意曲线。这样就必需熟悉前面所学内容，并且掌握新的菜单项及工具按钮的使用。除此以外，还必需加强对关键帧的设置方法。同时，也要求学生能用几种不同的方法来完成同一种操作 3、学生分析 本节课的教学对象是高一年级学生，学生通过一个阶段的学习，已经理解了图层、库、帧、关键帧、元件等一些概念并能利用它们做一些简单的动画，并且通过前一节课的学习，已经做出一个圣诞老人沿直线飞行的动画，在这样的基础上，讲解引导层的使用，是对上一节课内容的延伸，学生也能接受，也为下一节课打好基础。 同时，学生的掌握程度参差不齐，针对这样的情况，我是这样设想的：在任务设计时围绕教材和主体学生，适当加以拓展；设计学习帮助内容，让学生及时自主地复习旧知识，巩固新知识。 4、教学目标 （1）知识目标 了解引导层的作用、内容和图标 掌握引导线的绘制要点 掌握引导层动画的制作要点 能够灵活应用引导图层完成指定的较复杂的动画或者自行设计富有创意的引导线动画。 （2) 能力、方法目标 掌握创建引导层的方法 掌握引导线的绘制方法 掌握将对象吸附到引导线起点和终点的方法 能通过模仿完成两关动画的制作 提高发现问题、分析问题、寻求解决问题办法的能力； （3）情感、态度、价值目标 激发学生学习信息技术的兴趣 培养学生动手能力和创造力，体验成功的喜悦 养成积极寻找解决问题途径的习惯，培养学生细心、严谨的科学态度 5、教学重点和难点 重点： 引导层动画的制作方法和要点 难点： （1）、图层之间的顺序 （2）、引导应绘制在引导层中 （3）、对齐对象的使用，如何使元件自动吸附到引导线上 （4）、引导层中只绘制运动路径，在被引导层中设置动作补间动画 6、教学策略 紧紧地围绕教学主题——引导层动画的制作，这节课采用情境导学和任务驱动法，讲、练结合，结合自主探究学习模式，教师为主导，创设学习情境和任务，引导学生探究学习，合作学习，利用多媒体教学系统和设计制作学习网站，充分调动学生的积极性，完成相应的任务，将能力的培养落实到具体的真实的情境任务中；学生为主体，让学生进入主体角色，成为知识的主动建构者，亲身感受并体验知识发现的过程，在自主学习和协作学习中通过探索与创新获得成功的体验。 7、教学用具 1、多媒体网络电脑室 　　　　 2、多媒体网络教学软件系统 3、Flash 8软件 4、投影仪 （二）课堂系统部分教学过程 1、课前探索部分 展示动画：《鱼跃龙门》。保留结尾。动画定格在鲤鱼跳龙门之前。 大家都听过这个故事，小鲤鱼跃过龙门变成龙了。那它是如何跃过龙门的？大家能帮助老师完成这个动画吗？这节课让我们利用flash这个动画制作软件来完成鲤鱼跃过龙门这个精彩的瞬间。 2、新课导入部分 （1）、展示动画准备资料：一幅背景图片（河水和龙门），一幅鲤鱼图片。 （2）、布置任务：让鲤鱼从背景图片上龙门的左侧，运动到右侧。 （3）、请学生结合所学的知识，提出解决问题的方案。 （4）、学生按照自己提出的方案完成动画。（复习运动渐变的知识） （5）、找出学生作品中存在的问题： 鲤鱼是沿直线运动的，从龙门下游过去，而不是跃过龙门。 鲤鱼是从龙门跃过，但是向中跳和向下跳的过程都是直线，显得很生硬。 3、师生互动部分 教师活动 学生活动 设计意图 （一）引导线 我们已经找到了刚才的问题所在，就是鲤鱼是沿直线运动，不能呈现出跳跃的效果。那么，如何让鲤鱼沿着曲线运动，从龙门上跃过呢？这是我们这节课要研究的内容引导线。 1.引导线：是绘制在引导层中的，它可以让一个对象沿着指定的路径（引导线）运动，而这个路径可以是任意的有起点和终点的连续线条，并且引导线在动画发布后是不可见的。 2.结合学生的作品，增加引导层，绘制引导线，让被引导层中的对象（鲤鱼）与引导线的起点和终点对齐（吸附）。 3.学生完善自己的作品，为自己的鲤鱼添加引导线。 4.学生作品展示。 （二）设置旋转角