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洙边镇小学2015秋常规检查总结 中心教研室于11月3日至4 日，组织了教研员对全镇教师的备课、作业、单元检测、基础训练的利用情况进行了一次全面检查。本次检查发现多数教师能按中心教研室的要求，认真备课且备课实用，作业布批认真及时，单元检测及时且分析认真，基础训练随做随批。现将本次检查情况总结如下： 一、备课： 从整体看，多数教师备课认真，能以《小学课程标准》和《教学策略策略》为指导，从学生的实际出发设计教学过程，及时撰写教学反思，教学设计符合新课程的基本理念。 1、先周备课指导教学。多数教师能够先周备课，使备课真正落到实处，提高课堂教学效率，促进学生全面发展。 2、青年教师表现突出。青年教师作为学校的年轻力量，工作勤奋、踏实。 3、部分老教师很好地起到了模范带头作用，他们的备课都很好，设置齐全、数量足。 4、备课力求完美。这次检查发现每位教师都能认真备课，书写较以前规范，教学环节齐全，教学过程比较详实，个别教师教案中有自己独到的见解；备课从学习目标的制定、课堂上的出示、教学方法的设计能体现新的课改理念，能注重学法的指导，体现“先学后教、小组合作”课堂教学模式。 5、教师写的教学反思比前有所提高，课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。 存在问题： 1、后周备课 这是本次检查中发现备课中存在的最严重的问题。有些老师采用书头备课，但过于简单，而且项目不全，还不跟进度，甚至备课中字体过大环节不全。 2、项目不全。 检查发现，部分教师课时备课仍存在着项目不全的现象，有的缺少课时编号，有的缺板书，有的缺教学反思，个别教案的重难点全部一样，有的重难点过于随便，把握不准，事无巨细，每个项目都有它存在的价值，应认真对待。 3、反思不实。 教后反思形式化或反思不及时是这次检查中发现的问题。部分教师教后反思写的太简单，有的似乎不象反思，只是对学生的学习收获做了一下总结，没有任何改进的想法。只是教学目的的再现。应该突出教学中存在和已解决了的问题。也有的写得太简单，只有两句话，对以后的教学无多大的帮助。不能很好地起到反思——调整——改进的作用，甚至很多教师无反思。 建议：认真阅读《小学备课规范化要求》和《各科教学教学策略》。 二、作业： 及时批改作业，对巩固知识，提高教学质量是行之有效的。本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。有等级有激励的语言。学生作业中的错题能及时更改，教师做到二次批改，甚至三次批改，英语教师有作业批改记录本，批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施，并分析了原因。多数学生书写比较认真，格式比较规范。数学作业有练习几，语文作业有课题。 存在问题： 1、使用还欠规范。 这是本次检查中存在的最严重的问题。有些班级基本的作业，如基础训练、作文等使用不全，缺这少那，极不规范。有的作文、语文练习等只做不批，作业设置单调。另外，学生的订正不够及时、规范，看不出痕迹，有的是老师直接帮订正，有的订正错乱无检查。 2、批改还欠细致。 这也是本次检查中发现的非常严重的问题。大作文、语文练习、方格本批改粗略，还有让学生批改的，痕迹明显，极不规范。作文评语的针对性、启发性不强。个别教师作业不赶进度、批改不够及时或教师让学生代批作业，有漏批、积累一起批或时间重复出现、超时还有滞后于上课时间等现象。个别老师批改不够认真，学生写错了，也没给标出来， 3、批改记录还欠详实。 有的老师的批改记录太简，还有的老师只是简单的用了两次，作业讲评和作业指导同样重要，光有批改没有讲评的效果是不够理想的，因此，批改记录一定要真实、详细的反映作业情况，哪怕是一个好的组词也是创造，一个错字也是瑕疵。 存在的突出问题是：多数语文老师对课堂作业本中的小练笔部分不够重视，学生写的质量不好，有的甚至空着没做，字数也没有作要求，这是我们今后要努力的；希望老师更加注重学生作业本上激励性评语的运用。如：你的字写得太棒了！你的句子写得太有想象力了，再写得清楚些就更好了等等。将作业本开发为进行班级管理的又一阵地，成为家长、老师、学生情感沟通的桥梁。 建议： 　 1、批改作业不要用一个大钩，应该给每一道小题目都要打上一个钩。在批阅学生作业时发现学生有错误，要少打“×”，圈出来或划出来，让学生订正后再批。这样能体现老师的精批细改。并且批阅后最好写上时间，最后所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改。　　　　　2、学生的书写还没有引起教师足够的重视，学生字迹潦草，使用涂改液多，作业封面还有打草稿，乱涂乱画。对于作业封面要求教师对学生进行教育，要整洁、不允许涂涂画画。　　3、个别教师批阅学生作文的评语过于