《健康自然更美丽》教案.docVIP

PAGE PAGE 1 《健康自然更美丽》教案 ——（武汉版）生命安全教育九年级第27课 湖北省水果湖第二中学 华敏 教学活动背景分析（学生的情况分析、教学方式与教学手段说明等）： 学情分析：青少年时期是自我发展的关键期和转折期，其个体的世界观和价值观尚未发展成熟，对“什么样的人，才美丽”存在认识上的偏差。教师在教学中引导学生形成正确的审美观和价值观，使他们认识到真正的美不仅仅是诸如明星所带给我们的视觉和感观上的满足，而应有更高的追求和境界（如道德模范等） 教学方式与教学手段说明： （1）老师讲授相关知识，解释难点 （2）学生自学、小组讨论教材通俗易懂的部分 （3） 学生自由交流、开放式讨论。 （4）采用问卷调查的方式让学生发现问题。 （5）多媒体教学视频作补充教学手段 教学活动目标： 1、知识目标：教育学生注重仪表，崇尚健康自然的美。 2、能力目标：培养学生追求健康的生活方式。 3、情感目标：提升学生的品质修养。 描述本活动最适合的教学对象年龄以及参加者数量： 本次活动参与对象为九年级学生，人数在50人左右。 教学活动材料清单（如纸张、图画材料、卡片等）： 教学课件（PPT演示）、图片展示、问卷调查 教学活动步骤（包括教学活动注意事项）： （一）导入：　　师：同学们，你们即将初中毕业，成为一名高中学生了，在这个年龄段会比过去更注意自己的形象，更追求美。老师就发现咱们班同学有这方面的变化，男孩更注意整洁了，女孩更讲究服饰颜色搭配，发型的变化了。还有的脖子上、手上戴装饰品。你们觉得这很美吗？　（二）学生讨论发言：　　1、 什么是真正的美呢？　　生：真正的美就是让人看了很舒服。　　生：真正的美就是打扮得很漂亮。 ……. 结合自己的生活体验，学生谈谈自己的看法，教师从三个方面：仪表、健康的生活方式和良好的品质修养加以归纳。（板书：一、注重自己的仪表） （三）注重自己的仪表： 1、学生讨论：作为中学生我们每天应该怎样打扮？ 生：学生应该每天都穿校服，这样看起来整齐。　　生：我觉得我们学生应该每天都穿运动服，这样看起来即整齐，活动起来又方便。　　生：我觉得现代社会就应该打扮得很时尚，很酷，这样才能显出时代的气息。　 师：是呀，从大家的回答中，老师就感觉你们的思想成熟了，都是有头脑的少年了，对待问题有自己的独到见解，其实，爱打扮是很正常的现象，爱美之心人皆有之，但问题是应该怎样打扮才好。 2、读一读：《弟子规》中关于仪表和行为习惯的句子。 古人做到的你做到了吗？（客观公正的评价）　　3、学生辩论：中学生化妆、美容、戴首饰、追名牌之我见　　学生小组讨论，并选出代表发表意见。　　师：通过讨论，大家知道了，作为中学生，首先，我们应该做到整洁卫生。要养成良好的卫生习惯。 其次，我们中学生还应该有整洁大方的着装。因为，中学生还在发育阶段，化妆、美容、戴首饰不仅对我们的健康有影响，也与我们学生的身份不相符；不仅会掩盖你们自然纯真的清纯形象，还会给人以轻佻的感觉，引来坏人的觊觎，不利于人身安全。 此外，有一些同学追求名牌，与别人攀比。这也是不可取的，我们还没有自己的收入，过度的追求名牌会给父母带来更重的负担，也会分散我们的注意力，不利于我们的学习。 （四）培养健康的生活方式 每个人都爱美，但相貌和衣着的美只是美的一部分，老师认为，健康是美的基石，没有健康的美是无法持久的。那么，怎样才算健康呢？ 1、教师展示健康调查问卷。每个学生都进行自测。 2、教师公布评分标准，统计学生健康生活方式的情况。 3、学生制定自我整改计划。 4、情感升华：同学们，你有没有想过你的健康成长靠的是谁？ 我们从出生开始就备受父母呵护，上学后，学校里的老师也非常关心我们的成长。当然还有其他许多人，在我们的成长路上，给予我们关爱呵护和帮助……我们应该感恩关爱呵护我们的人，更应该用这份感恩和爱回报社会 （五）提升自己的品质修养 一个人是不是有了得体的外表和健康的生活方式，就一定很美了呢？ 1、教师展示两组图片，一组是外表美丽内心丑恶的人，一组是外表平凡内心高尚的人。 2、学生评议，自由发言。 3、教师归纳小结：毫无内涵的美丽是空洞的、苍白的，只有内在美与外在美相结合，才是最和谐最有魅力的。　 4、说一说：如何提升自己的品质修养？ 教学小结（教学活动结束时，老师对活动的总结和活动意义的提升）： 在生活中我们既要注意外在的美，更要注意与心灵美的统一。从我做起，从身边做起，从点滴做起，做一个真正的美的化身。 教学反思与建议（如是否考虑班级学生数量、男女比例等问题）： 本课内容不受学生数量和男女生比例影响。 通过本课的教学，使我产生了一点思考：青少年时期是自我发展的关键期和转折期，其个体的世界观和价值观尚未发展成熟，对“什么样的人，才美丽”存在认识上的