“为每个学生提供适合的教育”课题研究方案.docVIP

PAGE 1 《为每个学生提供适合的教育》课研实施方案（初稿） 宁化县教育局课题组 一、课题背景 苏霍姆林斯基说“每个孩子都是一个世界——完全特殊的独一无二的世界。”新加坡教育部在校长的委任书上印有这么一行字：“在你的手中是许许多多正在成长的生命，每一个都是如此不同，每一个都是如此重要，他们都对未来充满着憧憬，他们渴望你的深爱，都需要你的帮助、引导以及培育，才能成为最好的个人、幸福的公民和杰出的社会栋梁。”这一切，都道出了教育的真谛。正是因为学生学业水平的参差不齐、兴趣爱好有别、个性价值多元，才使得我们的社会色彩斑斓，纷繁复杂。教育，不是要把学生塑造成教师心目中的“标准件”，而是要帮助他们找到适合自己，能最大限度发展自我的途径、方法和舞台，以此来“促进每个学生主动地、生动活泼地发展”，“给每一个学生提供适合的教育”。 针对当前基础教育普遍存在的教育目标的设置偏高、偏多、偏急；关注统一性，忽略差异性；教育的年龄阶段特点被模糊，过程性被淡化等突出问题给学生造成的童年忙碌、恐慌以及发展的“违约和剥削”。《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010-2020年）》第一次正式提出：“为每个学生提供适合的教育”这一教育改革的重大命题。适合教育就是适合学生。适合学生是促进每个学生发展的前提，是教育多样性的必然要求。适合学生，才能因势利导，有效发展学生，体现了教育的节律和原则。教育的目的要求、课程内容和教育方式是适合的载体。适合学生的教育是实实在在的教育。学生学习主动了，愉快了，发展了，适合学生的教育就真正成功了。为学生提供适合的教育它归原了“教书、育人”的教育宗旨，契合了“有教无类”、“因材施教”的教育基本原理。创造适合的教育是人自身发展的需要，更是宁化教育改革发展的方向。 宁化地处福建省西部，是世界客家人的共同祖地，著名的革命老区，中央苏区“乌克兰”，红军长征出发地之一。全县土地总面积2407平方公里，辖4镇、12乡、1个华侨农场，总人口近35.5万人。2011年全县实现国民生产总值57.89亿元，地方级一般预算收入2.2亿元，是全省19个经济欠发达县之一。全县现有高级中学1所，普通完中3所，职业中专2所，独立初中8所，九年一贯制学校6所，城区小学5所，乡镇中心小学9所，村级完小6所、初小、教学点36个，幼儿园126个，特殊教育学校1所。全县中小学、幼儿园在职教职工3287人，其中本科学历1535人，专科学历1203人，中专学历549人。中小学、幼儿园在校学生48012人（其中：职业教育在校生4938人，普高在校生 6593人，初中在校生10250人，小学在校生16329人，特殊教育学校九年制在校生185人,幼儿园在园人数9717人）。目前，全县有省“一级达标”中学1所，“二级达标”中学1所， “三级达标”中学1所，省重点中专1所。有近80%的义务教育学校通过了“义务教育标准化学校”验收。 多年来，宁化县委、县政府坚持把教育放在优先发展战略地位，从2000年来，先后多渠道投入近3亿元，组织实施了“农村寄宿制学校建设工程”、“义务教育学校危房改造工程”等项目，使农村学校办学条件得到显著改善，2009年顺利通过了福建省“双高普九”评估验收，成为全省三类县中第一个通过“双高”验收的县市。2011年又以双优成绩通过了省“两项督导”验收。尊师重教是客家人渊远传承的美德，吃苦耐劳是宁化教师可贵的品德。多年来，我县始终把提高教学质量作为学校工作的生命线，通过狠抓教学常规，落实年段过关，完善质量评价考核机制等系列有效措施，促进了教学质量的全面提高。全县中高考成绩一直处于三明市12个县市前列；高考万人口本科上线率、中考巩固率、平均分等多项教学质量主要指标名列全市第一，成为宁化的响亮品牌。站在新的历史起点，我县致力于学校内涵发展，在全县全面推进“创特色、树品牌”活动，通过9年来的持续推动和创树，涌现了一批有一定影响力的特色学校。但与教育改革与发展的新形势、新要求相比，就整体而言，宁化作为福建山区内陆县，在办学条件上与沿海等发达地区仍存在较大差距，电子白板进教室在农村学校还是个空白。教师老龄化趋势明显，学科结构不尽合理，教育理念滞后时代，教学研究浅尝辄止，成效不够明显，全面推进学校特色内涵发展，全面提升宁化教育整体质量任重而道远。 将“为学生提供适合的教育”这一课题作为今后宁化教育重点培育的亮点，着力打造的品牌，一是课题内涵所具有的独特先进性、前瞻性、先导性所带的难得机遇与挑战。二是宁化教育改革与发展在新的历史起点的内在要求和必然选择。三是八年来我县持续推进的“创特色、树品牌”活动和“有效教学”教改的初步成功实践，为课题的开展奠定了良好的基础。只要我们在主题旗帜的统领下，对各校的相关创特项目进行整合、改造、提升，不断深化丰富其内涵