部编版小学一年级下册第六单元表格式教案.docxVIP

- - 分 课 时 备 课 第 六 单元 第 一 课时 课题 课文 12、古诗两首 教学内容 池上 1. 能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 学 2. 巧抓“偷”字，感悟诗情。 目 3. 想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。 教学重点巧抓“偷”字，感悟诗情。 教学难点喜爱汉字，有主动识字的愿望。 教具准备 多媒体课件 课型 讲读课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备 1. 教师引导学生回忆 1. 学生展示平时 学过的古诗，指名背诵。 积累的古诗。 2．揭题， 释题。思考： “池上”是什么意思？ 2．自由发言，互 相补充。 一、激趣导 预设：“池上”就 入。 是荷花池塘里。 3．引导学生交流白居 3．在教师引导下 易的资料。 交流白居易的资料。 4．在教师指导下 4．出示课文插图投影， 自由表达，说清楚有 引导学生说出图画大意。 谁、在哪儿、干什么。 1. 用课件在插图中插 1. 倾 听 教 师 范 二、初读感 知，自学存 ( 用时： 10 分钟 )  入古诗，教师配乐范读。 读，听准字音和节奏。 2．出示学习要求： 2．按照自读要求 “自学三读法”：一读， 学习：出声读，借助 读准、读通课文； 二读，画 拼音，读准字音；默 出生字，记住字形；三读， 读，圈画生字，识记 读懂句子，学会提问。 字形；轻声读，画出 3．指名朗读古诗，针 不理解的词语、句子。 对字音和节奏进行师生评 3．朗读古诗，读 议。 准字音和节奏。 1 教学过程 三、再读感悟，识字解意 ( 用时： 14 分 ) 四、品读古诗，熟读成诵 ( 用时： 5 分 )  分 课 时 备 课 教师活动 学生活动 教师复备 1. 指导学生结合图画 1. 学生自由读古 理解诗意。要求以小组为单 诗，结合图画理解诗 位自学交流。相机点拨学生 意。小组内交流、自学。 自学中发现的疑难问题。 2．汇报交流。 2．与老师交流、 探讨自学中的疑难问 题。 (1) 引导学生自读每句 (1) 在教师指导下 诗，结合画面，小组交流讨 交流诗意。论诗意，教师随机进行点拨。 (2) 相机指导学生学习 (2) 在教师指导下 “浮、迹、萍、踪”四个生 多种方法识记生字。 字。 （ 3）重点指导学生理 (3) 交流思辨中理 解体会： 解： ①“偷”字的精妙。 ①一个“偷” 字生 动形象地写出了小娃 的天真、可爱。 ②“不解藏踪迹”一句 ②“不解藏踪迹” 的传神。 一句写尽了小娃顽皮、 纯真的情态。 3．教师范读，引导学 3．听教师范读， 生想象诗歌所描绘的画面。 想象诗歌所描绘的画 1. 指导朗读。 面。 1. 自己练习读— —汇报读——评读— —练读。 2．指导有感情地背诵 2．一边背一边想 古诗。 象画面。 3．引导学生讨论：借 3．交流创编古诗 助插图，把古诗改编成一个 的方法： 小故事。 (1) 补充小娃的心 情和想法。 2 分 课 时 备 课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备 (2) 抓 住画 面展 开想象。 1. 请学生先自由 观察，然后全班交流。 1. 课件出示“首、采” 2．学生认真观察 两个字，请学生认真观察 每笔的行笔方法，伸 生字每笔在田字格中的位 出食指与老师一起书 五、指导书 置及占格情况。 空。 2．教师范写“首”。 3．学生描红， 独 写 ( 用时： 6 分钟 ) 3．教师巡视，个别指 立仿写一个“首”。 导。 4．说说你觉得这 4．引导学生集体评价 个字写得怎么样，哪 书写情况。 里值得你学习。 5 ．组织学生二次练 5．根据刚才的点 写。 评情况，练习再写 3 个“首”，争取做到比 刚才写得还要好。 6．指导“采”的写法。 6．练习写“采” 板书设计 作业设计 认读生字表里的生字。 教学反思 3 分 课 时 备 课 第 六 单元 第 二、三 课时 课题 课文 12、古诗两首及作业设计 教学内容 小池 教 1. 指导学生反复朗读。 2. 理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。 目 3. 引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。 教学重点 教学难点  指导学生反复朗读。 培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。 教具准备 教学过程 一、创设情境，导入新课 ( 用时： 4 分 ) 二、指导看图，初读古诗 ( 用时：10 分 )  多媒体课件 教师活动 复习巩固：教师引导背诵古诗《池上》。 2．出示美丽的大自然 的图片，引出课文题目。3．板书课文题目并引 导学生理解题目。 4．引导学生简单介绍 作者，教师补充。 播放《小池》动画，引导学生交流：从动画中，你看到了什么？感受到了什么？ 2．指导学生边自读边 思考：诗人是怎样描写这么 美的小池的？  课型 讲