川教小学信息技术.docxVIP

川教版小学信息技术分册说明——三年级上册?? 由于这套教材的内容划分打破了按照软件和知识体系的传统方式，不少内容(如WORD、画图等)要分若干学期才能完成。因此，了解某个内容在本册处于什么地位，本阶段的目的意义是什么，采取何种处理方法等是十分重要的。为此，针对各册编写了“分课解读及建议”，希望对各位老师了解教材有一定帮助。? 第一课?信息与我的计算机朋友 目的意义概述：本课希望以“科普”方式，从生活实践出发，让学生逐步感受、认识“信息”、“信息技术”、“计算机和信息的关系”等知识和概念。小学阶段，这些观念只能以形象的方式进行“模糊”描述，但要注意模糊手段的合理性和科学性。本课需要大量资料支持，教材篇幅有限，教师应该根据各部分，组织大量图片、视频资源，打破了传统纸质教材的局限性，使教学内容更加丰富，教学形式更加活跃。各小节说明如下：????一、?我们生活在信息社会里：?以图文方式，让学生感受什么是信息，感受到我们早就和“信息”打交道了。注意让学生重点感受与计算机相关的“信息”——图中的网页。注意避免“有了计算机，才有信息和信息处理”的误解。????二、人们怎样记录信息：?常规状态也有信息和信息处理问题，不过与现代信息技术有很大的差异，作为刚接触信息技术的小学生来说，是无法一一列举的，因此，只选择了“信息的记录”这个内容进行对比。因为计算机信息记录的特殊性，因此才引出了第三小节。????三、计算机和信息：?计算机和信息、信息技术的关系不是一两句话能说清楚的，面对小学生更是如此，因此特别以“报纸记录的信息人可以直接读懂，磁盘信息人无法直接读懂”这样一个例子来引入为什么现在要产生“信息技术”，进一步介绍，计算机是信息技术中的核心设备。注意避免“计算机＝信息技术，信息技术＝计算机”误解。????四、认识我身边的新朋友——计算机：?紧接上面，开始接触计算机。图1－9是在老师指导下完成。因为许多学生早就接触过计算机，对计算机各部分的名字并非完全不知，但可能不准确，不清楚，或不一定都知道。所以这里不采取直接介绍的传授式方法。本节课也不要求他们能够完全记得这些名字。????五、我们的生活和学习离不开计算机：?以图文方式，拓展计算机的应用范围和形式。????六、良好的上机习惯和纪律：?应该结合各机房的实际情况进行增、减。????七、练习：?本节没有操作性任务，应该认真完成填表工作，强调，这就是在收集信息和记录信息。??? 第二课??和新朋友过第一招 目的意义概述：本节课开始接触上机操作，目的在于初步感受计算机和它的操作。活动中，从“开机”、“观察认识桌面”、“认识和操作鼠标”到“关机”是一个完整的过程。不仅包含了计算机的最起码操作，同时也接触到许多名称和少数概念。本节把鼠标的认识和基本操作与桌面对象操作试验结合起来，避免了“空操作”的尴尬，也避免了未学习鼠标操作，却先要求用鼠标打开软件的逻辑混乱????? 一、跟我学开机：不同机房环境差异比较大，具体活动应该因地制宜设计。开机过程中，最重要的是引导学生观察屏幕信息变化，认识、了解两个画面和设计的名称。特别注意强调，此时计算机已经自动启动了操作系统这个最重要的软件。????二、认识WINDOWS桌面：注意教材中用类比方式介绍“桌面”、“图标”的关系和意义的方法。?初步孕育“开始”、“任务栏”的意义?注意通过观察、操作，建立手中鼠标与它的“替身”——“指针”的关系????三、与鼠标交朋友：这是本节重要的训练内容。分鼠标认识和操作(右键暂时不接触)。结合鼠标操作，涉及两类鼠标操作：对象选定、拖放操作和“打开－关闭”窗口操作(以“我的电脑”为载体)。意义如下：?????1、借助最基本环境进行练习，不存在打开某个软件来训练鼠标的问题?????2、“打开－关闭”两个操作将贯穿整个计算机操作，也是最基础训练?3、对桌面对象的调整，本身就渗透了计算机环境的“可塑性”?本节只是初步感受鼠标操作，不是熟练操作鼠标，因此此处不要引入专门的鼠标练习软件，这样避免了还未讲鼠标操作，就要求用鼠标打开某个软件的逻辑性矛盾。即使要在本节引入软件来练习鼠标，也应该放在最后。?????四、跟我学关机：虽然现在课间一般不关机，但是，一定给1－2次训练关机的机会，形成一个完整的系统，养成正确习惯。??? 第三课??侦察“开始”菜单的秘密 本课的主导思想是通过“侦察”开始菜单的活动，渗透软件应用一般规律，培养信息素养，不要误认为是“认识”开始菜单。当然，在侦察活动中，自然对开始菜单也会有所认识。这是培养学生形成信息素养的重要课程之一。本节并不是采取传统的“传授式”方式直接介绍“开始”按钮、“开始菜单”和“程序”，而是采取引导学生用探索、试验的方式，“侦察”这些内容和功能，力图从初始阶段就注意引导学生自己探索环境、研