苏州大学教育学院普通心理学课件 第九章.pptVIP

《普通心理学》 第九章 个性及其形成 苏州大学教育学院心理系 吴继霞 问题：外显行为的决定因素 （内在）倾向性与外显行为 遗传和环境 人格，指在不同情形下持续出现的思维 情感和行为模式。 第九章 个性及其形成 第一节 个性的概述 第二节 个性的形成和发展 第三节 主要个性理论人格评定 第一节 个性的概述 一、个性的概念 二、个性结构 三、个性的基本特征 据现代心理学研究，人格和个性两个词含义是一致的。西方－人格；苏联－个性。 人格这个词源自拉丁语persona，其含义最早指演员所戴的面具，后来又指演员本身和其所扮演的角度。 一个人的心理活动，总是带有本人的特点，而且这些个体心理活动的特点还会以某些形式固定下来，使这些特点带有经常、稳定的性质。 如某学生如果在学习上取得好成绩，总是会向同学们大加宣扬，他这种心理活动的特点长期以来都是如此的。 由于个性是一种较复杂的心理现象，又由于个性心理学作为一门学科历史还较短， 因此到目前还没有一个统一的、为所有研究者共同接受的明确定义。 就目前西方心理学界研究的情况来看，从其内容和形式分类方面来看，主要有下面五种定义。 五种定义： 第一，列举个人特征的定义， 认为个性是个人品格的各个方面， 如智慧、气质、技能和德行。 第二，强调个性总体性的定义，认为个性可解释为“一个特殊个体对其所做所为的总和”。 　 第三，强调对社会适应、保持平衡的定义，认为个性是“个体与环境发生关系时身心属性的紧急综合”。 　　 第四，强调个人独特性的定义，认为个性是“个人所以有别于他人的行为”。 第五，对个人行为系列的整个机能的定义，这是由阿尔波特（G．W．Allport）提出来的。 目前，心理学界一般认为阿尔波特的个性定义较全面地概括了个性研究的各个方面。 他是美国著名的个性心理学家，他认为： “个性是决定人的独特的行为和思想的个人内部的身心系统的动力组织。” 首先，他把个性作为身心倾向、特性和反应的统一；其次，提出了个性不是固定不变的，而是不断变化和发展的；最后，强调了个性不单纯是行为和理想，而且是制约着各种活动倾向的动力系统。　阿尔波特关于个性的上述定义至今仍被西方的许多心理学教科书所采用。 一、个性的概念 尽管心理学家们对个性的概念和定义所表达的看法不尽相同；但其基本精神还是比较一致的：“个性”内涵非常广阔丰富，是人们的心理倾向、心理过程、心理特征以及心理状态等综合的心理结构。 人的个性就是在一个人身上经常的、稳定的表现出来的个性心理倾向和个性心理特征的总和。(p.210) 我国古代著名思想家孔子把人的个性分为五类： 1。庸人 见小失大，不知所务；小处精明，大处糊涂。 2。士人 心有所定，计有所守，头脑清醒，做事冷静。 3。君子 笃行信道，自强不息，崇德尚仁，积极向上。 4。贤人 德不逾闲，行中规绳，很守规矩。 5。圣人 明并日月，化行若行，光明磊落。 研究个性的意义： 个性对于一个人的活动、生活具有直接的影响；对于一个人的命运、前途有直接的作用。 对于提高工作效率、加强自我修养、搞好人际关系和身心保健，有很重要的现实意义。 教师的个性魅力——有效率 了解学生的个性特征——有的放矢 二、个性结构 个性心理作为整体结构，可划分为既相互联系又有区别的两个系统，即个性倾向性(动力结构)和个性心理特征(特征结构)。? 　 一般包括两部分： 1。个性心理倾向：需要、动机、兴趣、态度、理想、信念等——第十章 2。个性心理特征：气质、性格、能力等 ——第十一章 个性倾向性和个性心理特征相互联系、相互制约，从而构成一个有机的整体。 个性对心理活动有积极的引导作用，使心理活动有目的、有选择地对客观现实进行反映。 个性差异通常是指人们在个性倾向性和个性心理特征方面的差异。 三、个性的基本特征（p.211-215） （一）个性的整体性 （二）个性的稳定性 （三）个性的独特性 （四）个性的社会性 （一）个性的整体性 个性是具有个人特点的完整的心理系统。人在认识世界、适应世界和改造世界的过程中，是以人的整体行为活动来反应的，即个性的所有成分都在同时起作用，而且彼此之间是有机的联系在一起的。 事实上，个性的任何成分也只有在个性整体系统中才具有其特定的意义。例如，一个人在完成某项工作任务时，不仅可以表现出思维的快慢、能力的强弱、处事果断或谨慎、性情急燥或冷静，同时，也可表现出他的成就动机、工作态度以及整个精神