苏州大学教育学院普通心理学课件 第十一章.pptVIP

《普通心理学》 第十一章 个性心理特征 苏州大学教育学院心理系 吴继霞 第十一章 个性心理特征 世界上没有性格完全相同的人 本章概要 第一节 能力 第二节 气质 第三节 性格 第三节 人的性格各不相同 一、性格的含义 二、性格的特点 三、性格的结构 四、性格的类型 五、性格的形成和发展 六、性格的鉴别 七、性格的调适 所谓性格,是人对现实的稳定态度以及与之相应的习惯化 了的行为方式。（p.263） 六、性格的鉴别 （一）观察法 （二）实验法 （三）调查法 （四）测验法 五、性格的形成和发展 （一）先天因素 包括遗传、体格、体形、性别以及肌肉与神 经系统、体内各腺体的发育水平。例如：体格健 壮者，性格外向，较活跃，有进取心；体格弱 小 者，性格内向，沉静，胆小。男性好 强，争胜，有表现欲；女的温柔、体贴、 心思细密。 过渡补偿：为克服自卑心理而做出的过渡反应。 她们的性格为什么不同？ （二）后天因素 第一节 人的能力 一、什么是能力 二、一般能力与特殊能力 三、智力与智力结构理论 四、能力的测量 五、能力的培养与发展 一、什么是能力 （一）定义 （二）能力的作用 （三）影响能力发展的因素 （四）21世纪人才的能力结构 （一）定义 能力是指个体顺利的完成某项活动所必需的， 并直接影响活动绩效的个性心理特征（P.249）。 其含义： 1、智力：个体的一般基本能力，也即人的资质水平。观察力、记忆力、逻辑思维力、分析判断力等。 2、性向：个体可以发展的潜在的能力。特别是指人的可以发展的特殊的能力。数学能力、音乐能力、绘画能力等。 3、成就：个人通过教育和训练对学识、知识和技能方面所达到的较高水平。 （二）能力的作用 1、是个体顺利完成某项活动所必备的心理条件。 2、是影响组织成员行为绩效水平的关键因素。 3、能力是一个综合的概念。要完成一项工作仅靠一方面的能力是不够的。 4、能力总存在于人的活动之中，只有通过人的活动才能表现出其作用来。 （三）影响能力发展的因素 1、素质（自然基础） 是有机体天生具有的某些解剖和生理的特征，主要是神经系统、脑的特征以及感官和运动器官的特性。智力和体力素质。 2、知识和技能（体现和源泉） 知识是人脑的经验系统，以思想内容的方式为人所掌握；技能是操作的技术，是对具体动作的掌握，以行为方式的形式为人掌握。知识是能力形成的理论基础，技能是能力形成的实践基础。 3、教育（途径和方法）是掌握知识和技  能的具体途径，也是有效的开发人的潜 能的重要方法。 4、社会实践（检验、丰富和提高） 是教育的一种替代方式，它能促进与复杂性的工作相关的能力的全面发展与完善。 5、勤奋（动力） 勤能补拙、天道酬勤 6、兴趣（催化剂） 是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。注意认识它，热情而有耐心的对待它。 （四）21世纪人才的能力结构 1、知识能力 2、行为能力 3、角色能力 1、知识能力 （1）生存体验： 知人、做人； （2）专业技术； （3）哲学头脑： 是突破人的思维狭隘性的关键。 2、行为能力 （1）知识吸纳能力： 知识杂交、知识整合； （2）创造能力： 提出新问题，改造老问题； （3）思维能力： 创造性思维。 3、角色能力 （1）政治角色； （2）职业角色； （3）交往角色； （4）生活角色。 二、一般能力与特殊能力 这是以能力所表现的活动领域的不同来划分的。 （一）一般能力 （二）特殊能力 （一）一般能力(P.251--) 一般能力是指在进行各种活动中必须具备的基本能力。它保证人们有效地认识世界，也称智力。 智力包括个体在认识活动中所必须具备的各种能力，如感知能力(观察力)、记忆力、想象力、思维能力、注意力等，其中抽象思维能力是核心，因为抽象思维能力支配着智力的诸多因素，并制约着能力发展的水平。　　 （二）特殊能力(P.251--) 特殊能力又称专门能力，是顺利完成某种专门活动所必备的能力，如音乐能力、绘画能力、数学能力、运动能力等。 各种特殊能力都有自己的独特结构。如音乐能力就是由四种基本要素构成：音乐的感知能力、音乐的记忆和想象能