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高中语文教学中培养学生的语文思维分析 　　摘 要：随着教育制度和体系的不断完善和发展，老师在不断探索最合适的教学方法。对于高中语文来说，由于语文自身的博大精深和灵活性等特点，学生为了更好的学习语文就要养成良好的语文思维。因而，在高中语文教学的过程中，老师要注重对学生思维分析能力的培养。本文从教学的实际情况出发，简单介绍了高中语文思维训练的特点以及培养学生的语文思维分析能力的方法。 　　关键字：高中语文 思维分析能力 特点 方法 　　培养学生的语文思维就是使学生在语文学习的过程中根据自己的需要获取有用的信息，并对这些信息进行分析和思考从而提出有创造性的观点和看法。目前语文教学的现状仍然是以传统的填鸭式教学为主，对于学生的思维分析能力的培养力度不够，因而在新课改的要求之下，老师要从学生的实际学习和教学方案等方面出发针对性的培养学生的思维分析能力。 　　1、语文思维训练的特点 　　语文思维训练具有以下几方面特点：第一方面，内容广泛；第二方面，需要进行思维的交流性；第三方面，渗透性。 　　1.1内容广泛 　　高中语文教学中的思维训练具有内容广泛的特点是由语文自身博大精深的特点决定的。高中语文教学的内容涉及到了社会生活的各个方面，这种内容的广泛性就使得语文老师在教学的过程中要注意整个语文体系的连贯性和系统性。为了使学生能够更好地掌握语文学习的思维分析方法，老师在教学的过程中要不断研究现在的教案和之前教案之间的关系，在教学的过程中注意结合语文教学的长远目的，有针对性的从广泛的教材中选择合适的内容来对学生的思维分析能力进行训练。除此之外，由于高中生具有较好的接受能力和思维发散能力，老师在对学生进行思维训练时还应充分考虑学生的现有的思维能力和水平。从学生的学习实际情况出发，选择最佳的思维训练方法和训练内容，从而使学生更容易接受和领会。 　　1.2需要进行思维的交流性 　　思维分析能力的培养离不开思维之间的交流和碰撞，只有在交流的过程中才可以更好的擦出火花。师生之间的思维交流是训练学生思维的重要环节，思维的交流可以促使思维处于亢奋的状态。同时，思维的交流可以更好的帮助老师掌握学生的学习状况，使学生的思维朝着系统化、具体化的方向发展。同时，学生和学生之间的思维交流可以使学生之间能够更好的交流，同时加之老师的正确引导可以更好的帮助学生掌握思维分析的方法。 　　1.3渗透性 　　语文对于学生思维能力的训练不仅仅是培养学生的逻辑思维能力，通过在教学中潜移默化的渗透也是语文思维分析训练的重要特点。渗透性就是指在平时读写听说的教学实践过程中巧妙的渗透情感，使学生在潜移默化中感受到思维的变化，从而更好的展现出思维训练的效果。语文教学中渗透思维训练的途径有很多，这种渗透可以从语言、形象、图片、结构等多方面着手，使教学过程恰如其分的展示情感。比如，在讲述和祖国山水有关的内容时，老师可以首先展示相关的图片和音乐，使学生感受到祖国山水的博大精深，之后通过和学生一起对文章中意境的体会，对作者相关情感的交流，使学生的爱国情感被更好地激发出来。 　　2、语文思维训练的方法 　　在高中语文实际教学的过程中训练学生的思维能力的方法主要有三种：第一种，充分调动学生的思想，培养学生的自主思维的能力；第二种，对教学内容进行不断丰富，使学生的知识面更广；第三种，对教学内容进行深度分析，使学生的思想更有深度。 　　2.1充分调动学生的思想 　　通常高中语文老师的发散思维能力都是相对较强的，对于学生提出的各种问题也可以及时解答，因而，老师要充分利用自身的优势来培养学生的发散思维能力。首先，老师要转变老师讲课学生听课的模式，在教学的过程中因材施教，根据不同层次学生的学习情况进行有针对性的教学和引导。引导学生的发散思维，老师可以选择一些有特点的文章，比如我的四季，老师可以通过设置一系列跟人的四季有关的问题来一步步引发学生的思维能力，帮助学生养成思维发散的能力。 　　2.2对教学内容进行不断丰富，使学生的知识面更广 　　培养学生的语文思维能力离不开丰富的教学内容。语文教材中的很多内容都是来自实践。因而，老师要对这些和实践紧密相关的内容进行丰富，并且从多个角度对这些内容进行扩展，从而在教学的过程中扩大学生学习的知识面，帮助学生形成良好的思维分析能力。 　　2.3对教学内容进行深度分析，使学生的思想更有深度 　　在教学过程中语文老师要引导学生对知识点进行深入的学习，鼓励学生针对某些观点提出质疑，使学生在学习的过程中养成善于思考，善于发现问题的良好学习习惯。比如，在讲解柳永的词雨霖铃时，老师要通过恰当的引导使学生对整首词的背景等多方面有自己的见解，之后通过多个深层次问题的提问使学生互相讨论得出答案，同时真正把握诗人创作时的情感。 　　3、结语 　　良好的思