张彦之教官-myweb-东吴大学.PPTVIP

軍事戰史 概說 東吳大學 中校教官 張彥之 題綱 對史學的認識 歷史思想的相對性 戰爭史學 戰史的定義及範疇 戰史的研究方法與重點 研究戰史之目的及效果 歷史思想的相對性 自我本位 人類看見的都須經過他們自身的理解 記錄的也是他們認為重要的 時地本位 任何社會的任何時代，歷史研究就像其他社會活動一樣，受當時當地的主要趨勢支配 因為歷史是具有相對性的 所以，不同的人，在不同的時間，為了不同的目的，對同一個歷史事件的描述，會依其自身的理解與認同進行闡釋，而呈現截然不同的敘述。 觀歷史，不能盡信歷史；要有獨立客觀的思考與判斷！ 戰史是… 歷史的一部分 廣義而言，凡以往所曾發生過之一切作戰行為皆謂之 將人類演進過程中，單獨的、典型的、或集體的軍事行為或武力衝突，加以因果之研究及解釋與敘述 有條件的作戰行為的記載，而非凡戰皆為史。 屬於軍事學及歷史學的研究範疇，較偏軍事學 剛才的故事，是不是戰史呢？ 廣義而言，凡以往所曾發生過之一切作戰行為皆謂之戰史 毛、莫之間曾經發生過作戰行為，而剛才的敘述包含了時間、地點、原因、結果和影響，因此可算是廣義的戰史 但就較精確的定義而言，戰史是… 將人類演進過程中，單獨的、典型的、或集體的軍事行為或武力衝突，加以因果之研究及解釋與敘述。 對人類演進有影響 對軍事行為有貢獻 對成敗勝負有價值 是以，剛才的敘述並未達到軍事研究上戰史的研究精細度 戰史的研究方法與重點 研究方法： 歸納法 演繹法 比較法 綜合法 分析法 計量法 研究重點： 為何而戰 如何而戰 結果為何 發現與啟示 黃金的印加帝國 位於南美洲秘魯高原上 十五世紀世界上最強大的帝國之一 擁有大量的黃金珍寶引起強權的覬覦 卡哈馬卡的衝突(槍砲、病菌與鋼鐵Pg 76~91) 時間：西元1532年 南美洲印加帝國 vs. 西班牙遠征軍 雙方領袖： 印加帝國－國王阿塔花普拉 西班牙－遠征軍領袖皮薩羅 兵力： 印加帝國－八萬印地安大軍 西班牙遠征軍－168+1人 結果：????? Atahualpa Inca Emperor Francisco Pizarro 印西之戰，誰勝？ 阿塔花普拉在卡哈馬卡被俘 Pizarro and his followers in Lima in 1535 15~17世紀的槍枝：火繩槍 15~17世紀的槍枝：火繩槍 Japanese arquebus of the Edo era (teppo) 研究戰史之目的及效果 目的： 認識戰爭 指導戰爭 管制戰爭 效果： 代用的經驗 統一戰術思想 軍事理論或原則之驗證 啟迪新思想、新理論 認識戰爭 對戰爭遂行之認識， 戰爭之性質 應否發動（敵我態勢、時機、勝戰把握） 戰爭勝敗之影響 戰爭力量之建立 指導戰爭 對戰史之研究，可探求指導戰爭遂行之理論或法則，使從事戰爭者可以構思如何遂行戰爭 戰爭學與其他科學不同者，在於沒有實驗室可供理論實驗… 研究戰史，吸取前人、名將之經驗，成為唯一可以攫取理論之法 管制戰爭 將戰爭的遂行控制在較理性的思考中，對其進展、中斷、終止或媾和，作絕對或較為有利之指導，避免瘋狂執行戰爭行為。 「無條件投降」：代價最高的管制行為 明治天皇 日本的明治天皇面對著科學技術日益發達的西方世界終於下定決心要維持日本與世界同步 開啟了明治時代(1868-1912) 中國的維新變法早日本三十年 可是… 1894年甲午戰爭時，卻大敗於日本，艦隊的經費用…拿去建頤和園了！ /wiki/Atahualpa 卡哈馬卡之役 /wiki/Atahualpa The seizure of Atahualpa at Cajamarca / J.M. Moreau junior, inv.?; P. Duflos Junior, sculp.The seizure of Atahualpa at Cajamarca / J.M. Moreau junior, inv.?; P. Duflos Junior, sculp. /wikipedia/en/1/13/Atahualpa_seizure.jpg /wikipedia/en/b/bd/Pizarro_in_Lima.JPG Arquebus, (sometimes spelled harquebus or hackbut) Japanese arquebus of the Edo era (teppo) 江戶時代(1600-1867) 幕府制度 火器，1543年傳入日本(由葡萄牙冒險家帶著火繩槍搭中國貨船抵達)，日本開始自行製造，還作了改良。 1600年，日本槍枝之數量、品質，都是世界第一。 1600年幕府(江戶)時代開始，逐漸控制槍枝的製造與生產，使其逐漸消失。1853年，美國艦隊在培里的指揮下，闖入