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智残儿童随班教育总结 　　何雪桃《随班就读智障儿童的教育教学》学后感　　这次继续教育网上学习中我选学了《随班就读智障儿童的教育教学》这门专业科目，其中要学习的内容有：随班就读个别化教育概述、随班就读的课程调整资源教室方案、智障教育学校教师的专业技能和两个视频观摩《走进美国特殊学校》、《“蓝天下共同成长”别样六一文艺晚会》。通过这次学习，我真是受益匪浅。　　一、从学习中知道：　　学习中我知道了融合教育的特点是渐进的，每个人都受益，每个人都进步的，是关怀、接纳、付诸行动的教育理论与实践，其课程与教学必须符合所有学生的需要，融合的理念须引导教学，须整个学校都能接受融合的理念，融合不是只要安置就好,每个学生的需求都应被顾及。而在执行课程调整时必须要尽量保持原课程架构，进行课程调整时要教师团队合作并以学生需求，个别化教育与支持计划为指导，融合教育中特殊需求学生多数与普通学生差异并不大，主要表现在学科学习，尤其是语文、数学学习上的差距，在学习策略上，在自我管理、调控上的问题。经过学习，我认为资源教室的工作流程主要包含调查分析、制定个别化教育计划、执行教学计划、配合普通班级教学和教学评估这5个主要环节。作为培智教师，我认为应具备理解课程标准中康复训练目标；在制定个别化教育计划的时候，必须了解学生个案的康复需求，要具备与相关康复人员沟通的技巧，正确地理解康复人员对诊断测评结果进行的综合分析，并将康复训练目标纳入个别化教育计划的能力等等的康复训练技能。　　二、从学习中想到:　　目前我国的特殊儿童学前教育的现状，我们的学前教育还不能很好的满足特殊儿童的需求，我们还要继续努力。对于学前特殊儿童要多样的学前教育安置模式，什么样的环境有利于特殊儿童的发展就创造什么样的条件，还有一点也尤其重要我们要不断提高执教能力不仅需要先进的理念，高超的技术，还需要对孩子全身心爱，无私的关怀。通过视频观摩让我知道目前融合教育是适合特殊儿童的一种安置方式。融合是一种参与和归属感，不仅仅是特殊儿童需要融合，每一个孩子都需要融合，融合＝融入﹢合作，不是简单，把特殊孩子放入普通学校，它需要多方面的支持，只有支援服务与专业合作才是融合教育的落实之道。特殊孩子放入普通学校也能够让正常儿童从这些“折翼的天使”的身上获得更多的在课本上学不到的知识，他们能够携手共进。同时也让特殊孩子知道自己的价值，而不是被他人同情着，特殊孩子也有享受受教育的权利。不管作为何种的老师，都应该接纳每一个孩子，为孩子提供他们所需要的。　　总之，此次学习让我们不断地充实了自己，给自己增加能量，我会将所学的知识运用到实际工作中去，努力学习，丰富自我，能够更好地为孩子们服务。　　这次继续教育网上学习中我选学了《随班就读智障儿童的教育教学》这门专业科目，其中要学习的内容有：随班就读个别化教育概述、随班就读的课程调整资源教室方案、智障教育学校教师的专业技能和两个视频观摩《走进美国特殊学校》、《“蓝天下共同成长”别样六一文艺晚会》。通过这次学习，我真是受益匪浅。　　一、从学习中知道：　　学习中我知道了融合教育的特点是渐进的，每个人都受益，每个人都进步的，是关怀、接纳、付诸行动的教育理论与实践，其课程与教学必须符合所有学生的需要，融合的理念须引导教学，须整个学校都能接受融合的理念，融合不是只要安置就好,每个学生的需求都应被顾及。而在执行课程调整时必须要尽量保持原课程架构，进行课程调整时要教师团队合作并以学生需求，个别化教育与支持计划为指导，融合教育中特殊需求学生多数与普通学生差异并不大，主要表现在学科学习，尤其是语文、数学学习上的差距，在学习策略上，在自我管理、调控上的问题。经过学习，我认为资源教室的工作流程主要包含调查分析、制定个别化教育计划、执行教学计划、配合普通班级教学和教学评估这5个主要环节。作为培智教师，我认为应具备理解课程标准中康复训练目标；在制定个别化教育计划的时候，必须了解学生个案的康复需求，要具备与相关康复人员沟通的技巧，正确地理解康复人员对诊断测评结果进行的综合分析，并将康复训练目标纳入个别化教育计划的能力等等的康复训练技能。　　二、从学习中想到:　　目前我国的特殊儿童学前教育的现状，我们的学前教育还不能很好的满足特殊儿童的需求，我们还要继续努力。对于学前特殊儿童要多样的学前教育安置模式，什么样的环境有利于特殊儿童的发展就创造什么样的条件，还有一点也尤其重要我们要不断提高执教能力不仅需要先进的理念，高超的技术，还需要对孩子全身心爱，无私的关怀。通过视频观摩让我知道目前融合教育是适合特殊儿童的一种安置方式。融合是一种参与和归属感，不仅仅是特殊儿童需要融合，每一个孩子都需要融合，融合＝融入﹢合作，不是简单，把特殊孩子放入普通学校，它需要多方面的支持，只有支援服务与专业合作才是融