以地理学思想为指导，提高2014年高考复习备考效率.docVIP

以地理学思想为指导，提高2014年高考复习备考效率 王建 一、以课程标准为准绳进行高三地理备考 （一）明确课程思路 课程标准在课程设计思路中指出“高中地理课程内容的设计以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点，以现代科学技术方法为支撑，以培养国民现代文明素质为宗旨，从而全面体现地理课程的基本理念”。构建新的知识观、教材观、教学观。地理教材的编写既遵循了教育的基本原则和基本规律，又体现着地理学的学科思想和理论体系。但长期以来不受重视，很多教师常常把原本完整的教材体系人为的肢解为若干个所谓的“知识点”，并将其分为“必考点”、“常考点”等，没有照顾到教材的整体性思想。把教材内容变得支离破碎。 故此，地理教师必须转变教育观念，树立“培养未来公民必备的地理素养”的教育理念，成为素质教育的积极实践者。复习中要体现了自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合，“涵盖了现代地理学的基本内容，在必修模块的复习时突出地理学的学科特点与应用价值，要求注意其结构的相对完整和教学内容的新颖、充实，使课程具有较强的基础性和时代性”，整个课程复习一定要贯穿人地关系这一主线，环环相扣，层层递进，构成一个有机整体。所以，必须把整个教材作为一个整体，以区域为对象，以理论为指导，以综合为方法，注意内容的前后联系，注重知识的重新整合。 （二）强化课堂的开放性 由于地理学是一门基础性与实践性都很强的学科。实践性在教学中的主要表现： 　　一是在学习地理知识的过程中，需要学生动手、动脑，需要学生进行实际操作；二是许多地理知识可在实践活动中获取或得到验证；三是大量的地理知识可直接用于指导生产和生活实践。课程标准在实施建议部分指出，教师要“指导学生开展观察、实践、探究和研究活动”，这是实现“重视对地理问题的探究”这一课程基本理念的重要途径和方法。课程标准中的活动建议共84个，几乎全是实践内容，它包括地理观测、地理考察、地理实验、地理调查、地理演示、地理制作和地理专题研究等实践活动。 在日常教学中使用探究方法，帮助学生形成主动探究地理问题的意识和能力；积极创造条件开展研究性学习；开放课堂活动的形式既是体现地理学思想的有效形式，更能在教学活动中激发学生的学习兴趣和探究欲望，启迪学生思维，开发学生潜能，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，还能培养学生的科学态度和科学精神。 （三）形成正确的地理核心价值观 培养学生正确的人地观念，人地关系是现代地理科学研究的核心内容之一，人地相关论是贯穿地理科学研究的基本思想。从学生的生活体验和所关注的热点、焦点问题入手，课程标准无论是必修课程，还是选修课程，其内容都充分体现了这一基本思想。新的课程标准把“培养未来公民必备的地理素养”作为首位的课程基本理念，要求我们的教学要“提供未来公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力。 　　教师还应通过大量的实例说明地理和我们的衣、食、住、行、游等密切有关。从学生的生活体验和所关注的热点、焦点问题入手，培养学生正确的地理观念，学生就不会有陌生感和抽象感，科学的人口观、资源观、环境观、可持续发展观的培养和形成就体现在我们每一个人的身边，就体现在我们的日常生活之中。协调人地关系是人类社会的不懈追求，强调可持续发展是科学处理人地关系的最高境界人地关系是地理教育的永恒主题，是地理学最重要的思想，也是一种的哲学思想。 （四）以区域地理进行统整 以典型的区域地理为案例进行重点分析，体现地理学的综合性和地域性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律，所以，综合性和地域性是地理学有别于其他学科的两个最显著的特征，也是地理学重要的研究方法。 　　 （五）运用系统论的方法进行分析 运用系统论的方法分析地理系统是由地理学研究对象的特殊性所决定的。地理学研究的对象是地理环境，它是由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈及人类圈等圈层构成，是地球表层各种自然要素、人文要素有机组合而构成的一个开放的复杂的巨系统，地球的每一个圈层又是一个子系统，组成每个系统的各要素之间相互影响、相互作用，从而构成一个有机整体。地理环境是一个十分特殊的立体空间，具有极强的综合性、区域性、规律性和动态性，体现了整体性、层次有序性和动态性这系统论的三大基本原则。用系统论的原理和方法来认识和分析地理环境，把地理环境看成一个庞大的系统，是当今地理学重要的研究方法，也是地理学重要的学科思想。根据地理学研究对象的这一特征，我们在教学过程中，要善于运用系统论的原理和方法分析与处理教材内容，切忌将各要素和区域孤立对待。 （六）全面、辨证地分析地理事物和地理现象 首先，兼顾地理学的双重性质，综观课程标准的内容标准，许多知识和原理